课堂生成是对教师的挑战——我的“高效课堂”教育故事扶风县上宋初中李强二零一四年十月二十五日课堂生成是对教师的挑战扶风县上宋初中李强金秋十月，硕果累累！在这样一个美好时节，有幸接到学校通知，在10月20日这天外出学习，参加在历史名校——凤翔竞存中学的听课学习活动，心中无比高兴。感谢领导给我们初三全体教师提供这么好的学习机会。竞存中学原名东北竞存中学，是由著名爱国民主人士、人民教育家车向忱先生在“一二·九运动”高潮中于1936年创办，从诞生到1946年停办，办学10年，培养革命志士6000多人，有230多人投奔延安，走向革命道路。带着欣赏和学习的心情，在感受一路秋景之后，终于来到有名的竞存中学。走进竞存中学，给人感觉是：教学秩序井然有序：教师执教沉稳有序、学生学习认真快乐；教学环境朴素干净，有着浓厚的学习氛围。让我受益匪浅的是，从所听的每节课中，都能学到新鲜又有效的教育教学方法。四位老师为我们奉献的公开课，让我们充分领略了课堂教学无穷的艺术价值。下面就我听的第一节数学课，一一说说自己的收获。一、善于创设问题情境，调动学生学习积极性。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。听的第一节是九年级数学《平行四边形》。上课老师自制教具，以富于挑战性的问题：如何把一个三角形变成与它面积相等的平行四边形导入，学生分组热烈讨论，老师留给学生足够的讨论时间，教师巡回指导，然后在小组汇报的基础上，教师小结并让学生打开书，学生这时兴奋的发现，原来自己讨论发现的结果竟是一条定理。学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。课堂上的亮点，源于学生精彩的发言。倾听能及时发现课堂生成，能使学生感受到关注。课堂上一次无意识的倾听，往往能使教学得以升华，使教师真正意识到，课堂上生机勃勃的一面应该是真正发挥学生的主体能动性，教师的上课应该随着学生的状态而调整、改进，这样课堂才会有生命的活力，当然，这也给我们老师提出了更高的要求。生成，追求的是教学的真实自然；课堂，再现的是师生“原味”的生活情景。这样的课堂无疑是美的！美在它的不加修饰，美在它的清新单纯，美在它的活力四溢，美在它的朴实自然。努力改进课堂教学，让数学变得快乐，成为一种享受。而这些却恰恰是考验教师的课堂调控机制和应变能力，说白了是对教师教学智慧的挑战。但这些也正这是数学永恒的理想和期盼，是数学的真谛和归宿，在我们大力推行高效课堂的同时，让我们理智对待每一个课堂动态生成，让课堂的生命流光溢彩，这样的课堂也一定会达到高效。在焕发着生命智慧的课堂上，学生自主学习、深度思维习惯得以养成，学生探究合作、语言表达能力得以提升，学生自信心增强，展示欲望强烈，个性张扬，主动学习、创新学习成为现实，学生素质明显提升。二、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成教育。中学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。在万老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。上课老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心，数学新课标中指出：“不同的人在数学上得到不同的发展。”的理念充分得到了体现。在对三角形中位线定理的证明过程中，教师一步步板演，请学生陈述思路，步骤，并不断提醒学生注意思维的严密性，书写的规范性。在学生思维逐渐活跃的基础上，教师以小黑板呈现出问题２、问题３，问题螺旋上升，每个问题，教师都给了学生充分的思考时间，学生在陈述思路的过程中不断碰撞出思维的火花，教师一边分析一边问学生：能听懂吗？尽力照顾每位学生。最后又联系到前天的《练习册》学习拓展部分的习题比较，让学生感受到由特殊到一般的道理。每一次听课、学习都会使...
