《匆匆》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《匆匆》教学设计《匆匆》教学设计1一、感受时间，唤起体验同学们，你们现在已经过了多少日子？这些“日子”是怎样在自己毫不注意时流逝的？二、创设情境，读中感悟1、作者又是怎样具体描写日子去来匆匆的？请找出具体的语句。2、学生上黑板板书找到的语句。3、老师范读第三段，学生闭上眼睛想象情景。4、从这里我们可以感受到作者怎样的心情？5、带着这样的心情，学生配乐表演读。三、感受语言，积累语言1、你感觉这篇文章美在哪里？（学生畅谈）2、请大家认真品味课文，划出你喜爱的句子，读给家长听，然后说说为什么喜爱这些句子。3、放课文朗读录音，学生选择自己喜爱的站起来跟读。四、拓展学习，运用语言1、自古至今，很多人都在思考时间，请同学们把自己课外搜集到的关于时间的格言、警句、诗词拿出来，同学间沟通。2、这么美的文章，谁不想多读读，多学学，我们来做做下面的练习，小组任选一题合作完成：下载后可任意编辑（1）仿照课文描述日子去来匆匆的写法写上自己的几句话。（2）用课文中的句子和搜集到的格言、警句、诗词，进行一分钟演讲，建议大家要珍惜时间。3、学生汇报。4、老师小结：利用学生演讲和仿写的内容，赞扬学生的语言表达并推举课外阅读《荷塘月色》、《背影》。五、板书设计：匆匆一去不复返《匆匆》教学设计2一、谈话导课师：同学们，请看大屏幕。这是谁的照片？还记这是几年级的照片吗？看看照片，再看看现在的你们？你有什么话要说？学生讨论。师：是啊，时间过得真快并且一去不复返。我国现代著名的散文作家朱自清，也有过你们同样的感慨，并创作了文质兼美的散文《匆匆》。我们今日就一起来学习文章《匆匆》，齐读课题。二、分析课文1.自由读课文，并且思考你从文章读懂了什么？学生回答，老师板书（时间匆匆流去，一去不复返）。下载后可任意编辑2、时间如流水一般从我们身边匆匆流过，我们的日子一去不复返。我们的日子到底去了哪里？（板书：去了哪里？）3．我们集体来沟通一下，我们的日子它去哪了？（1）“在默默里算着，八千多日子……没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”你体会到什么？（找学生回答）师：“八千多个日子，如针尖上的一滴水滴在大海里”同学们你算过八千多个日子大约是多少年吗？可能一时算不出来，老师告诉你是20多年。为什么在我们看来20年挺长，作者却认为是针尖上的一滴水呢？（在时间的流里，它显得很短暂）请你用一个词来形容时间的短暂（渺小，转瞬即逝，微不足道）谁来把这短暂的时间给大家读读。师：作者说“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”你体会到了什么？没有声音，没有影子是说明作者认为自己在这个世界上没有留下什么痕迹，（无声无息等）。他认为自己的八千个日子是碌碌无为的。（谁再来读读作者的心声）（2）我们的日子还去哪了？第三段，你读懂了什么？学生：时间过得很快。下载后可任意编辑师：请同学们再读课文，从哪些词体会到了？学生：跨，飞，溜，日子过的快。师：在这里作者运用了拟人，把日子写活了师：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这是一个什么句子？学生：排比句。同学们自由读体会，老师一起和学生复述。师：在这段里你感受到我们的日子到底去了那里？洗手……水盆（日常生活中的点点滴滴）师：同学们你的日子到底去了哪里了？说说自己的日子去哪里了？老师：大家说的真好，都找到了自己的时间，你从前是怎么对待时间的？学完这一段现在怎么想的？老师可用诗句评价：明日复明日，明日何其多。三、小结这篇文章通过描写时间一去不复返，让我们感受到时间不经意间从我们的身边飞过、从我们的身上跨过，从我们手中溜走，在我们的叹息声里闪过，告诫我们应该懂得珍惜时间。理解了课文，就请大家有感情的美读课文吧！四、扩展1、同学们你们想说点什么呢？下载后可任意编辑2、今后的日子希望大家把握时间，珍惜今日，真正做个时间上的主人，好吗？《匆匆》教学设计3以读为主，通过创设情境，激发学生读的兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主进展。理解课文生词，...