下载后可任意编辑《有理数的乘法》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。2、能力与过程目标经历探究、归纳有理数乘法法则的`过程，进展学生观察、归纳、猜想、验证等能力。3、情感与态度目标通过学生自己探究出法则，让学生获得成功的喜悦。二、教学重点、难点重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。难点：有理数乘法法则的探究过程，符号法则及对法则的理解。三、教学过程1、创设问题情景，激发学生的求知欲望，导入新课。老师：由于长期干旱，水库放水抗旱。每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？学生：26米。下载后可任意编辑老师：能写出算式吗？学生：……老师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今日需要讨论的问题2、小组探究、归纳法则（1）老师出示以下问题，学生以组为单位探究。以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。①2×32看作向东运动2米，×3看作向原方向运动3次。结果：向运动米2×3=②-2×3-2看作向西运动2米，×3看作向原方向运动3次。结果：向运动米-2×3=③2×（-3）2看作向东运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。结果：向运动米2×（-3）=④（-2）×（-3）-2看作向西运动2米，×（-3）看作向反方向运动3次。下载后可任意编辑结果：向运动米（-2）×（-3）=（2）学生归纳法则①符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？（+）×（+）=（）同号得（-）×（+）=（）异号得（+）×（-）=（）异号得（-）×（-）=（）同号得②积的绝对值等于。③任何数与零相乘，积仍为。（3）师生共同用文字叙述有理数乘法法则。3、运用法则计算，巩固法则。（1）老师按课本P75例1板书，要求学生述说每一步理由。（2）引导学生观察、分析例子中两因数的关系，得出两个有理数互为倒数，它们的积为。（3）学生做练习，老师评析。（4）老师引导学生做例题，让学生说出每步法则，使之进一步熟悉法则，同时让学生总结出多因数相乘的符号法则。【《有理数的乘法》教学设计】
