简单的小数加减法教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑简单的小数加减法教学设计简单的小数加减法教学设计1教学目标：1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3通过让学生试算小数加减法，培育学生的自学能力和尝试精神。4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培育学生的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对教具准备：多媒体课件、购物单，复习卡片教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习下载后可任意编辑同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？课件出示：91-2962+28123-75学生独立完成后全班沟通让沟通的学生说说的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？2、谈话导入师：同学们谁自己买过东西？都买过什么东西？引导：谁一次买过两种或两种以上的东西？怎么花的钱？（生自由谈）过渡：同学们不但会花钱，而且还会算帐，你们真聪慧，今日老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们同意去吗？（同意）那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）二、探究沟通，解决问题1、课件出示，提出问题师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（生自由谈）根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班沟通，师有选择地板书两个问题：⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？下载后可任意编辑⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来沟通。2、探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的，师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.8+0.6＝1.4（元）1.2-0.6＝0.6（元）元角元角0.81.2+0.6－0.61.40.6师在竖式上写上“元”“角”师再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演，同时老师在黑板的一角板演：根据学生的练习让其他学生沟通想法。下载后可任意编辑3、归纳总结师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。（板书）那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）为什么？既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗生：只要小数点对齐就行了。师及时给予指导与评价。三、巩固应用，内化提高1、练习（发购物单）老师：同学们把自己最喜爱的两种学习用品填入购物单，并计算出一共多少钱？（老师巡视）展示学生练习，并自己说一说购物单的内容。再次引导学生小结：小数加减法与以前所学的加减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？2、老师：同学们，当你选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张小票，对不对？这里有一张老师在超市购物的小票，（出示课件超市小票图）你从上面可以看懂哪些信息？永辉超市品名单价数量金额下载后可任意编辑毛笔2.5元12.5元书包25.8元125.8元橡皮0.5元10.5元墨水3.5元13.5元总额:32.3元（学生畅所欲言）老师：那同学们用我们今日所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。(展示学生解答的结果，并自己说说所提的问题及解题方法。)3、生活实践老师带同学们去公园划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船？（出示课件老师带学生去划船的.情境）小明：37.2千克小林：33.6千克小红：32.7千克老师：57.2千克小组讨论：有几种不同的乘船方案。四，回顾整理，反思提升在生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今日又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？下载后可任意编辑小数加、减法与以前所学的整数...