二年级上册《从现在开始》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑二年级上册《从现在开始》说课稿二年级上册《从现在开始》说课稿1一、教材特点（一）教材简说《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第五单元。本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。（二）设计理念在这一堂课中，我力争通过各种形式使学生全面掌握本课生字及词语，在此基础上能让学生流利的，有感情的朗读课文，为下一节课做好铺垫。（三）课时分配第一课时，我主要进行识字教学，写字教学并感知课文。今日我主讲的是第一课时，用不同的方法，领读，齐读，开火车，猴子过河等形式引导学生对本课的生字，词语进行反复的学习和巩固，指导学生利用不同的方式方法识记本课“我会写”的生字，并在此基础上指导学生正确流利、有感情地朗读课文。下载后可任意编辑二、说学情刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜爱读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，注意的时间短，所以我采纳动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的识记本课生字及词语。三、教学目标及其重难点1.知识目标：认识9个生字，会写10个生字。2.能力目标：在识字认字的基础上能正确流利地朗读课文.教学重点：识写生字。教学难点：分析易错的生字，领悟文章蕴含的道理。四、说教法“教学有法，教无定法”，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则呢？首先要选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自主、合作、探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的进展。本课，我采纳以下的教学方法：1.运用小组合作，充分进展学生的个性，发挥小组的下载后可任意编辑力量，构建自主、合作、探究的学习方式，营造民主、平等、和谐的教学氛围。2.结合课题，利用学生感兴趣的故事，图片，游戏等引导学生大胆想象，使学生思维得到进展。总之，在本节课的设计过程中，我充分尊重学生的’主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生在情境中学习，在学习中沟通，在沟通合作中学会方法，逐步提高。二年级上册《从现在开始》说课稿2一、教材特点《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点就是围绕专题整开教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结开作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇穷有童趣、情节生动且穷有浓郁现代气息的童话新事。新事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的特性，它让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最先成为“万兽之王”。新事通知学生要懂得尊重别人的生活习惯学会尊重他人的道理。下载后可任意编辑二、理论指导在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、新事，向往美好的情境，闭心自然和生命”。确实，童话新事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境······引导学生读这些新事，就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，进展起来。三、教学目标那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的特性特点，并从中积累语言，我定下了三个目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会新事中蕴含的情趣和道理。2、指导书写生字“直、期”。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，要和别人调和相处。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会新事中蕴含的情趣和道理。学习难点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。四、教学流程我...