科目授课人审核人班级授课时间课时语文保育(1)(2)11.1948课题拿来主义（第一课时）学习目标1.学习运用比喻论证等方法,体会生动形象的论证艺术；2、体会鲁迅杂文的讽刺、犀利语言特点。3.学习正确对待文化遗产的态度批判地继承。学习重、难点1.理解当今实行“拿来主义”的必要性。2.学会分析当今中外文化交流的现象。导学过程教学设计自主学习导入：介绍鲁迅的创作与作品鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《傍徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。二、简介本文的写作背景。合作探究本杂文中作者提到了几个“主义”？作者对此的态度分别是什么？明确：①闭关主义②送去主义③送来主义④自己来拿。1.分析“闭关主义”问：什么是“闭关主义”呢？作者是怎么对待它的？明确：“自己不去，别人也不许来”，就是“闭关主义”。作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”予以否定闭关主义。2.分析“送去主义”问：“到现在，成了什么都是‘送去主义'了"，作者这样说有依据吗？作者是何态度明确：有。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师'们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义'”。3.第3段是难点，它的论证过程比较复杂。本段用了类比的方法。请将类比的内容填上：答案是：自诩地大物博；崛起地下的煤就足够全世界几百年之用；只送去，不拿来；子孙沦为乞丐（亡国灭种）。（一、二没有现成的句子，但自己可以概括出来）“送一-”的危害性不是很可怕吗？问：这是例证法。那么是怎样否定“送去主义”的呢？明确：：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害一一“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。否定送去主义4.分析“送来主义”问：“送来”的都是些什么东西？明确：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国电影，日本的印着‘完全国货'的各种小东西。”问：这种“送来”的本质是什么呢？明确：倾销商品和文化侵略。否定送去主义5.总结：闭关主义，实行不通。送去主义，沦为乞丐。送来主义，大受其害。所以，我们要一一自己来拿。由此看来，1—7段论证的是什么问题？1—7段论证的是为什么要“拿来”，照此思路，那么，8—8节论证的是一一怎么拿来。（我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？）总之，我们要拿来（拿来之后应当怎样区别对待呢？）我们要或使用，或存放，或毁灭。（正确对待文化遗产有什么积极作用？）那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（怎样才能做到正确对待文化遗产？）然而首先要这人沉着,勇猛，有辩别，不自私。（实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性？）没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。达标检测冠冕（）脑髓（）吝啬（)蹩进（)鱼翅（）自诩（）残羹冷炙（)鸦片（）礼shang往来()国cui()kou头()can头()ni6登()针jiti()pi如()教后反思科目授课人审核人班级授课时间课时语文刘霞保育（1）（2）11.2249课题拿来主义（第二课时）学习目标1.学习运用比喻论证等方法,体会生动形象的论证艺术；2、体会鲁迅杂文的讽刺、犀利语言特点。3.学习正确对待文化遗产的态度批判地继承。学习重、难点1.理解当今实行“拿来主义”的必要性。2.学会分析当今中外文化交流的现象。导学过程教学设计自主学习1、下列词语中加点字注音或写出汉字冠冕（）脑髓（）吝啬（）蹩进（）鱼翅（）自诩（）残羹冷炙（）鸦片（）礼shang往来（）国cui（）kou头（）cGn头（）m6登（）针jiU（）p及D（）合作探究1、第3段是难点，它的论证过程比较复杂。本段用了类比的方法。请将类比的内容写出来：尼采：自诩是太阳光热无穷一一煤矿丰富他发疯而死中国：自诩地大物博只是给予，不想取得一一只送去，不拿来亡国灭种。...
