平行与相交说课稿一、说教材：平行与相交是人教版数学教材第四单元的内容。它是在学生已经学习了直线、线段和射线的基础上实行教学的。这个课的知识点是：让学生知道两条直线的位置关系（相交和平行），掌握平行的概念，理解生活中的平行现象，会借助用三角板和直尺及其它工具画平行线。平面内两直线的平行与相交的位置关系在数学学科中具有重要意义，在教材中起承上启下的作用，是进一步学习平行四边形、梯形等图形位置关系的重要基础。根据以上教学内容特制定如下教学目标：知识与水平目标：让学生结合具体情境，感知平面上两条直线的位置关系，理解平行。过程与方法目标：使学生通过自主探究和合作交流，能用合适的方法作出一组平行线，能借助直尺和三角尺画出已经直线的平行线。情感与态度目标：使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观点；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。教学重点：结合生活中的具体实例感知两直线的位置关系，理解平行，会画平行线。教学难点：学会画平行线的方法。二、说教法和学法：新课标要求我们在实际课堂教学中应“激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程”。本节课借助多媒体，让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系，形成同一平面内两条直线平行与相交的概念。通过让学生在折一折，，量一量，画一画的操作活动加深学生对平行线的理解。在操作活动中，不但培养学生学会与人交流合作的水平，还调动了学生学习数学的积极参与水准。三、说教学过程：遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验和知识体验出发，我从四个环节来诠释整个教学过程。第一环节：创设情境。第二环节：观察操作，理解平行。第三环节：全课总结第一环节：创设情境：同学们，老师在前几次来我们学校的路上有几个情境让我留下了印象，于是我就找了一些图片带过来让你们看看。课件出示路灯、跑道、电线杆三副图。【设计意图：生活化、活动化的问题容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。教师收集生活中两条直线的位置情况，让学生自主探究分类，充分发挥了学生的主观能动性，注重了学生的整体性和个异性，让每个学生都能参与到学习的过程中来，主动地建构知识，借助媒体让学生在比较的过程中体会把同一平面上的两条直线分成两类较合适，】第二环节：观察操作，理解平行。我打算分三小步来实行第一小步：观察比较三幅图片，理解同一平面（1）根据这三幅图我们在同一个平面内能够画出三组直线。（2）课件演示：用两条相互垂直的直线表示路灯杆，用两条平行的直线表示在跑道的两条白线、用两条直线表示在半空中的电线杆。让学生观察每幅图中每组有几条直线？根据学生回答即时板书：两条直线第二小步：分类比较，理解平行（1）通过引导学生讨论问题：在这三组直线中那些直线相交？哪些直线不相交？从而让学生理解到第一组直线相交。第二组直线不相交。而第三组直线看起来是不相交的，但如果把这两条直线延长就会得到相交的两条直线。（2）让学生闭眼想象第二组直线无限延长后仍不相交。逐步引导出相交与不相交，并相机板书。总结并完成板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。（平行和相交是两条直线的位置关系，以生活场景为素材，让学生充分感知，从中概括出直线的平行、相交的关系。）（3）为即时巩固所学知识，让学生完成想想做做的第1题【设计意图：逐层解剖概念，抓住概念中的关键词逐步完善概念，使学生对概念的形成有清晰的理解，培养学生思维的抽象水平。】（4）让学生说出一些两条直线之间相互平行的例子。（接着出示课件三组示例图）看看老师找的例子和你们找出的是不是一样的。接着提问：我们理解的图形中有互相平行的线吗？（5）让学生完成练习十一第1题下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？第三小步：动手操作，深化平行理解（1）动手折纸（练习十一第3题）。让学生用手边的长方形纸，跟着老师一起来折。（边播放课件上的动画，边教学生一起折长方形纸。）并通过问题：（1）这几条折痕互...
