人教版数学三年级下册-08数学广角——搭配二-教案05VIP免费

搭配教学内容：义务教育教科书(人教版)数学三年级下册102页例2搭配问题。教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。2、让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程教学难点：理解并掌握有序搭配的方法教具准备：多媒体课件、衣服卡片、作业纸一、创设情境，引出问题同学们，今天老师带来了一位好朋友，你们想不想知道她是谁呢？（出示课件）（美羊羊）美羊羊要去参加朋友的生日宴会，她却不知道该选哪套衣服。大家能帮帮她吗？1、都有哪些衣服呢（出示课件）？生：她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子。师：牛仔上衣、T恤统称为上装，两条裙子、一条裤子称为下装。几件上装？几件下装？生齐答：2件上装，3件下装。2、一件上装和一件下装配在一起穿，算一种穿法。一共有多少种搭配方法呢？二、问题探究，合作交流（一）操作感悟，自主搭配1、师：现在请大家拿出老师发给你们的衣服图片，两人一组亲自动手摆一摆，看看到底有多少种不同的搭配方法!在操作前，请看小组合作的要求：（1）两人合作，动手搭配并做好记录。（2）想一想：一共有多少种穿法呢？（3）思考：怎样进行搭配才能不重复，不遗漏？（教师巡视，及时引导学生解决摆图片过程中出现的问题。）2．师：孩子们真了不起，谁来说一说有几种不同的穿法呢？3．揭示课题。师：大家有不同的想法。看来，在衣服的搭配中还有挺大的学问呢。今天我们就和美羊羊一起来探究搭配中的学问。（板书：搭配）（学生齐读课题）（二）交流探究，感悟有序1.写一写、画一画：刚才我们搭配时，用的是衣服图片，如果没有，你该怎样把自己的方法展示给大家呢？你准备用什么表示上装，用什么表示下装？用什么方法将所有搭配表示出来？出示要求：在作业纸上把你的搭配方法写一写、画一画。再和你的同桌交流一下。注意：你的写法不仅你自己看得懂，还要让别人看得懂。好吗？（生书写，师巡视，及时引导学生解决出现的问题，并收集学生作品。）2．师生交流，议一议。（1）展示写法，评价比较各种方法1、预设一：随意搭配（可能有2种、6种、8种等不同情况）师：这样的方法好吗？为什么？板书：少、乱、重复2、预设二：重复的情况3、预设三：固定上装搭配下装/固定下装搭配上装用汉字表示出每件衣服的名称，再将它们分别搭配。牛仔—红裙牛仔—裤子牛仔—黄裙T恤—红裙T恤—裤子T恤—黄裙你觉得这种方法好吗？为什么？生：先固定一件上衣，分别去搭配三件下装有三种方法；再固定另一件上衣，分别去搭配三件下装又有三种方法引出摆法：先固定上装搭配下装师：刚才是选上装配下装，还可以选什么配什么？引出摆法：固定下装搭配上装红裙—牛仔红裙—T恤裤子—牛仔裤子—T恤黄裙—牛仔黄裙—T恤这样的方法好吗？为什么？还可以先固定一件下装，分别去搭配两件上装有两种方法；再固定另一件下装，分别去搭配三件上装又有三种方法，再用最后一件下装去搭配两件上装还有两种，一共有3个2，用算式表示是：2+2+2=6（种）（2）引出有序搭配大家仔细观察，刚才这2名同学的搭配被大家认为好、全，而刚才的几名同学少、乱、重复，那是什么原因由少、乱、重复变成了好、全的呢？你认为这是一种什么方法呢？师板书：有序小结：只要我们按照有序的原则，就能把所有的搭配方法找全，成为好的、全的，是这样吗？（3）图形意义你看得懂吗？用什么代替的衣服？图形你觉得这种方法怎样？（4）符号意义师：除了用文字，还有什么方法可以更直观呢?展示学生作品：用字母或数字表示的。说说用符号记录有什么好处呀？（简洁、直观）指名汇报。（4）巩固简单的表示方法现在用更简单的方法来表示这些搭配方法在你的练习本上。（5）总结：真不错！大家用最快的速度把搭配方法写了出来。看来呀，这简单符号的作用还真大！刚才许多同学都用了这种方法：板书字母表示法。三、运用规律，解决问题1、生日礼物的搭配我们为美羊羊找到了6种...