《认识平行四边形》教案一.教学目标通过观察、画图、操作等活动，认识并能说明平行四边形的特点，能在方格纸上画出平行四边形；认识平行四边形的高，能画出平行四边形底边上的高并测量底和高的长度，体会平行四边形底和高的对应关系。通过操作、观察等活动，抽象、概括平行四边形的特点及平行四边形高的特点，体会认识图形的过程，提高观察、感知和抽象、概括等思维能力，发展空间观念。了解平行四边形这样的几何图形存在于现实世界，初步体会数学是客观事物的抽象，产生对数学知识的兴趣，发展学习数学的积极情感。二.教学重难点重点：认识平行四边形，能画出平行四边形底边上的高。难点：提取和概括平行四边形的特点，理解平行四边形底和高的对应关系。三.教学过程导入师：先请大家和刘老师一起来欣赏几幅图片，看看有没有你们认识的平面图形？生：我看到了平行四边形。师：有没有？嗯，有的。师：这幅图片大家熟不熟悉？我们每天在进校门的时候都会看到的伸缩门，对不对？这里有你熟悉的平面图形吗？生：三角形，梯形，平行四边形师：哦，这里也有平行四边形。师：这是你们平时上下楼梯的栏杆，这里有平行四边形吗？哦，也有。那我们发现，平行四边形在我们的生活中真的是随处可见的，对么？那你们找一找，教室里有没有平行四边形呀？生：门上有。师：你们发现了嘛？观察真仔细呀，这个铁栏杆围成了是一个平行四边形。师：我们来观察一下，这个瓷砖面上有没有平行四边形呀？师：这个大家认识吗？生：晾衣架。师：嗯，这个是可以伸缩挂衣服的晾衣架，很棒。师：这个是？篱笆，上面也有平行四边形。嗯，非常棒，大家观察的都很仔细，平行四边形在我们的生活中应用非常广泛，那么这节课刘老师就和大家一起来认识平行四边形，好不好？【板书：认识平行四边形】新授师：首先呀，刘老师想让你们准备一样东西，一副三角尺，都准备好了吗？生：准备好了。师：好，那现在刘老师要给大家布置任务啦，要求你们同桌合作，用两块一样的三角尺拼出一个平行四边形，我们看看哪个小组拼的最快，请你们上来展示一下。【同桌合作，组间竞争，能激发他们的兴趣，培养合作意识。】师：这一组是最快的，我们来请他们来展示一下怎么拼的？生：我们用两块度的三角尺拼的。师：非常棒，有和他们拼的一样的吗？唉，还挺多，那有和他们小组不一样的拼法吗？我们来请这一组演示一下。生：我们是用度的三角尺拼的，把短边拼在一起。师：有和他们组一样的吗？好，也挺多的啊，那还有不一样的吗？生：我们也是用这组三角尺拼的，但是拼的边不一样，我们把长的直角边拼在一起了。师：他们说的棒不棒？嗯，非常厉害。好，大家刚刚拼出了大致这样三种平行四边形，那现在为了方便我们研究，刘老师想请你们把你们的平行四边形描在这张你们共有的白纸上。师：在描之前呢，我想问问大家，在描的时候你们有没有想特别提醒大家的地方呀？生：描的时候这个三角尺的角这个地方有点弯，我们可以画直线，然后把它们相交。师：非常聪明，还有其他需要提醒大家注意的吗？生：描的时候可能会移动，不稳。师：你们觉得她说的有没有道理？所以我们要摁紧三角尺，一个人又要摁住，又要描，是不是有点困难呀？所以老师允许你们同桌合作，一个人摁住，另外一个人描，看看你们哪组合作的最快。师：我发现大家都拼的非常快啊，拼好的同学把尺放在一边，把纸留在中间。师：好，现在啊，你们可以观察你们刚刚完成的作品，也可以看老师屏幕上的你们拼出来的三组平行四边形，你发现他们有什么共同的特点吗？生：我发现对边的长度是相等的。师：你说相等就相等吗？你怎么验证呢？生：我可以量一量。师：嗯，量一量，可以，那可不可以不量呢？生：可以，因为它们是两块同样的三角尺。师：真聪明，她发现呀，这是两块同样的三角尺，所以对应的两条直角边当然是相等的啦。那它有几组对边呢？生：两组师：所以我们可以说平行四边形的两组对边分别相等。（板书）师：嗯，非常好，还有同学有别的发现吗？生：对边平行。师：哦，她说对边平行，你怎么验证？我们要用到？生：用直尺和三角尺。师：那你来演示给大家看一看。（生演示）师：他刚刚做了...
