重力势能》教学设计一、教材分析本节内容是人教版高中物理必修二第七章第四节的内容，是后面学习机械能守恒定律的基础，也为后面学习电势能打下一定的基础。这一节学生将会接触到功与能量变化之间的关系，为后面理解功能关系作铺垫，在本章内容中有较为重要的作用。二、学生情况分析学生在初中就接触过重力势能，也知道其与那些因素有关，而对重力做功也有一定的理解。但对于重力势能与重力做功的关系，学生则一无所知。本节课学生将真正意义上的第一次接触功能关系，但是学生已经有足够的知识储备，在逻辑上不会存在障碍，加以引导，学生就能理解。三、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是重力势能及其特点（2）理解重力做功的特点，掌握重力做功与重力势能变化的关系（3）理解重力势能的相对性和系统性（4）能够重力势能的表达式进行简单的计算2、过程与方法（1）通过实例探究重力做功的过程，再次领悟微元法在物理学中的应用（2）在重力做功与重力势能变化的讨论中，理解功能关系，知道功是能量转化的量度3、情感态度与价值观通过大量生活中的例子，让学生明白物理来源于生活，在日常生活中养成善于观察和总结的习惯四、教学重、难点重点：重力做功与重力势能变化的关系难点：重力势能概念的建立五、教学方法：讨论法、引导法六、教学课时：一课时A/h七、教学过程（一）导入1、复习旧知（学生回答）（1）什么是势能？（2）功如何计算？2、播放雪崩的视频师：为什么雪崩会造成那么大的伤害？学生讨论学生A：因为它从很高的地方滚下来。学生B:因为它具有很大的能量（重力势能）师再次播放物体从高处下落的视频或图片（5分钟）（二）学生讨论师：在初中，我们就知道物体被举高而具有重力势能，那么请同学们猜想重力势能与什么因素有关？学生：与质量m和高度h有关演示：让物体从高处自由下落师：请同学们回答下列问题：（1）在下落过程中，物体重力有没有做功？做正功还是做负功？（2）根据刚才我们的猜想，下落过程中，物体的重力势能是否变化？学生C：下落过程中，物体重力做正功，重力势能发生了变化、师：这位同学回答的非常好，也就是说重力做功与重力势能变化存在一定的关系，那么我们就可以从重力做功去理解和探究重力势能。（3分钟）（三）重力做功14二--1-1-学生E：哦，是£卩严2=-AEp，即W=EAE讨论交流：（1）重力做的功分别是多少？（2）分析这三种情况，总结重力做功特点？计算第一和第二种情况下重力做的功（学生板书）师：对于第三种轨迹是曲线的情况，我们改如何计算重力做的功？我们能否化曲为直呢？学生：可以用微元法师：很好，我们可以将整个路径分成许多很短很短的间隔，则每一段都可看成直线，每一段高度差是Ah、Ah、Ah…，那么重力做功该如何计算？123学生：WG=mgAh+mgAh+mgAh+…123二mg（Ah+Ah+Ah十…）123=mgh-mgh12师：由以上的讨论和计算，我们可以发现重力做功有什么特点？学生：重力做功与路径无关，只与物体的初位置和末位置有关。师：非常好，我们看到这个式子，左边是重力做的功，右边是“mgh”的变化，看起来“mgh”是一个具有特殊意义的物理量，那他有什么特殊意义呢？学生讨论学生D：随高度和质量的增加而增加，与我们刚才对重力势能的猜想是一致的。师：好的，这位同学回答的很好，还有一个意义就是它与重力做功密切相关,右边是“mgh”的变化，则“mgh”应该是一种能量。（老师板书，10分钟）（四）重力势能我们把物理量mgh叫做重力势能Ep=mgh1.重力势能:等于它所受到的重力与所处高度的乘积.2.重力势能是标量，单位是焦耳（J）3.W=EpEp（老师板书）1-2师：一个物理量的初状态减去末状态还可以怎么表示？同学们可以想想在直线运动中，末速度减去初速度是什么？师：非常好，我们看下面两个问题（1）塔吊把一质量为200kg的物体，从距地面高为h=3m的高度匀速运到1高为h=10m的地方，重力做了多少功？物体的重力势能如何变化？（g=10m/s2）2（2）塔吊把一质量为200kg的物体，从距地面高为h=10m的高度匀速运到1高为h=3m的地方，重力做了多少功？物体的重力势能如何变化？（g=10m/s2）2师点叫两位学生板演师：通过上面的计算，我们可以得出什么结论？...
