《位置与方向》教学反思VIP免费

《位置与方向》教学反思这一单元的内容，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高的基础上学习的。内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，要量出方向所偏离的角度，还要确定单位长度标出距离。其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数）；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。根据这些情况，我在教学时更注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。另外我采取了一帮一的方法，让优生利用课余时间辅导后进生，这样可以使得优生更优秀，而后进生也可以在一对一的指导下学会，学通，学透。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，在教“上海在北京的南偏东约30°的方向上。北京在上海的什么方向上。”这一内容时，关键教师要让学生把握好以什么为观察点。在教学中微量降低难度，我是从语文的角度出发，找反义词。如我在你的前面，那么你在我的后面。小红在小明的左边，小明在小红的右边。让学生明白当中心点和要描述的点交换时，他们的方向正好相反，前与后，左与右。“上海在北京的南偏东约30°的方向上。”它是以北京为观察点。而“北京在上海的什么方向上。”它是以上海为观察点。当中心点和描述点交换时，方向就是找反义词了，“南偏东”的反义词就是“北偏西”，这样学生就比较容易地得出北京在上海的北偏西约30°的方向上。在教“我向正南方向走50米到路口，再向南偏西约30°走100米到公园。要求学生画出路线示意图。”这一内容时，要让学生明白此题中的观察点是在不断地变化，一开始自己要确定一个起点作为观察点，然后向正南方向走50米到路口，到了路口要以路口为观察要让学生多动手。不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对“东偏北，还是北偏西”以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然。所以，我要求学生每变换一个观测点时，就建立一个新的方向标，在找准方向，确定距离。通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向。再向南偏西约30°走100米到公园。老师不但要让学生明白图上的1厘米代表实际距离多少米，还要提醒学生每画（走）到一个地方，就要画上方向标，标出名称。由于学生水平参差不齐，所以本单元的活动交流未能达到预期的效果。