高中一年级《弯道跑》教学实例分析VIP专享VIP免费

高中一年级《弯道跑》教学实例分析一、教学过程在高中一年级的一堂弯道跑教学课上，我改变了过去首先由教师讲解、示范动作，然后组织学生练习并进行纠错的传统教学模式，而是通过探究性学习，让学生在学习中发现问题并找出解决问题的方法。具体的教学流程是：教师提出问题→让学生带着问题进行分组练习，体验动作→学生进行归纳总结，教师再作深入讲解、示范→引导学生再练习体验。通过本课教学，学生的学习积极性大为提高，基本能归纳出弯道跑的动作要领，并通过教师的指导能与已有其它学科知识和生活实践进行结合，达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。二、教学实录片段师：今天我们学习弯道跑。首先，我提一个问题，在平时的体育课堂上经常会出现弯道跑，如200米跑、400米跑等，但弯道跑究竟该怎么跑，它和直道跑有什么区别，有哪位同学能回答。（沉默）师：接下来，我们分八个小组，在组长带领下进行弯道跑练习及弯道跑转入直道跑练习，体验弯道跑动作要领。（要求学生在练习过程中带着老师提出的问题去体验动作）生：积极练习，仔细观察，认真讨论探究，教师巡视指导。师：刚才同学们都能进行认真的练习，大胆的探索讨论，现在有哪位同学能回答老师刚才提出的问题？生1：弯道跑时，身体要向内倾斜。生2：摆臂的方法不同，外侧手臂摆的幅度要比内侧手臂大，脚着地位置与直道跑也有不同，但具体的我也一时说不清楚。师：很好，通过同学们认真的练习，仔细的观察，刚才两位同学已基本归纳出弯道跑与直道跑动作技术的区别。下面老师把弯道跑的动作要领详细的讲一遍，在弯道跑时，整个身体应向内倾斜，摆动腿前摆时，左膝稍向外展，右膝稍向内扣，并加大右腿前摆幅度。左脚以前脚掌外侧着地，右脚以前脚掌内侧着地，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧摆动，右臂摆动幅度和力量稍大，且前摆时稍向左前方，后摆时肘关节稍向外。教师一边讲解一边示范，并引导学生跟着老师的语言提示进行原地模仿练习。生：在教师的示范和讲授后，学生按照教师的要求再次进行分组体验练习。到此，本节课的教学任务已基本完成。这时学生中有人举手有问题要提出。生甲：老师，刚才我用同样的速度跑第一道和第六道时感觉不一样，这是什么原因？我也有这种感觉，这时，另一位同学也大声附合。生乙：老师我也有一个问题，我用不同的速度跑同一跑道也有不同的感觉，这是为什么？师：这就涉及到物理科有关圆周运动中离心力的问题了，物体作圆周运动时所受的离心力大小与物体运动速度成正比、与圆周的半径成反比，在进行弯道跑时，我们改变跑的动作就是要克服离心力，离心力越大动作改变就越明显。这就是刚才两位同学提到的问题，那么，接下来同学们再结合刚才两位同学提到的问题作进一步的体验练习，看看是不是有这样的感觉。学生们按照教师的要求积极的进行练习，课堂气氛十分热烈。三、反思1、高中学生已具备独立思考的能力和分析问题的能力，教师采用探究式教学模式，通过提问题，让学生带着问题去学习、去探究，符合学生的心理、生理特征。通过教学学生能积极参与到教学中，取得了较好的教学效果。2、教学中教师要充分估计到各种可能会发生的情况，要早作准备，灵活应变，不能死守教学计划，本课教学中出现了预期中没有的问题，如果教师就此打住的话，必将影响学生探究问题的热情，从而打击学生这方面的积极性，给以后的教学带来影响。3、探究性学习改变了我们的学习方法和教学方法，但在具体的教学上是否都有必要进行探究性教学？我认为这要根据教材内容和学生实际来确定，不能一概而论，这样才能取得更好的教学效果。讲述与讲授需要注意的问题（1）合理地选择讲述与讲授的时机。在交待学习目标、范围、要点和要求的时候，或者学习技术细节，介绍规则的时候，还有在练习中学生遇到困难的时候，教师都必须去讲，而不是让学生去研讨探究。有些时候，为了创设情境，也需要教师进行必要的讲述。（2）精心组织讲述与讲授的内容。教师讲述与讲授的内容要集中、凝练，中心要明确，重点要突出，目的是紧扣关键，突破难点，解决疑点。同时还要求教师语言准确、简明，条理清晰，深入浅出，更要给学生留有足够的...