第十届全市基础教育课程改革征文大赛浅谈现代教育技术优化语文课堂姓名：王莉单位：綦江区三角小学学科：语文学段：小学电话：15823998928摘要：《语文课程标准》建议：“教材的呈现方式应灵活多样，避免模式化。注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。”恰当地使用现代信息技术，能利用图形、图像、文本、声音、动画等现代教育技术信息刺激学生感官，使学生的认识渠道多元化；通过形象生动的画面、悦耳的音乐等创设优良的情景，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动、活泼的视觉信息；激发学生的情感体验，充分调动学生的学习积极性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。关键词：激发兴趣陶冶情感释疑解难启迪想象朗读能力一、运用现代教育技术，激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。因此，教师在课堂教学中运用现代教育技术，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣的有效途径。现代教育技术以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生感官，对学生有极强的吸引力，为学生提供了良好的学习环境。例如：我在教《北京》一文时，由于大多数孩子没有到过北京，并且年龄小，对事物的感知还处于形象感知阶段，因此对北京只知其名，其它的知之甚少。如果只用嘴巴说，孩子们看不到关于北京的宏伟建筑，也不知道名胜古迹有多伟大，从而也体会不到北京是我国的首都。但是，有了现代教育技术的辅助，让学生感觉到了身临其境北京，学习效果得到提高。首先我利用现代教育技术在屏幕上显示出中国地图，让学生对于北京的地理位置有个大概的了解。再利用视频依次展示了庄严的天安门、宏伟的万里长城、神圣的天坛、壮观的故宫、设计新颖的鸟巢、美丽的香山公园，惊人的立交桥、漂亮的柏油马路等……看着一幅幅美丽的画面，仿佛置身与北京，多想亲自去看看如此美丽的北京。此时，学生个个情绪高涨，兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的参与度。二、运用现代教育技术，陶冶情感1用现代信息技术组织教学，以特定的音响、画面全方位地刺激学生的感官，能有效地陶冶学生的情感，开拓其思维。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的现代教育技术教学在展示任务的同时渲染了浓浓的气氛，加上老师教师的指导性讲述和激励性评价，能引起学生的情感共鸣。例如：我在教学《秋天的图画》时，由于学生年龄比较小，对秋天的感知、理解都比较肤浅。于是我运用课件，展示出了茂盛的梨树上，挂着一个个金黄的梨子，让学生亲自感受到了梨子就像金黄的灯笼；而在高大的苹果树上，好像看到了一张张红红的脸颊；成熟的红红的高粱，就像燃烧的火把；金黄的稻田一望无边，风一吹来，仿佛掀起金色的波浪学生完全沉浸在美丽的秋天之中，产生了审美的愉悦。再把握时机，让学生自由地谈论阅读、欣赏后的感受，将学生美的愉悦升华为一种美的情感体验，学生的阅读在这种美的情感体验中达到高潮。这样，学生在美的意境中欣赏，在美的愉悦中陶醉，在美的情感体验中得到了享受。《海底世界》一课，我先让学生朗读课文，在大脑中形成海底世界的初步印象。再利用现代教育技术，在大屏幕上有声有色地为学生展现蓝色的海洋，黑暗的深海，种类繁多的海底动物、植物、矿物等情景。生动形象的画面、悦耳动听的音乐、亲切感人的解说，把学生带入奇妙的海底，让学生全面感受了海的美丽与神奇。最后，凭借现代教育技术的声像手段，为学生展现了一个比课文描述更为神奇的“海底世界”，引导学生走出课文，尽情神游在美丽神奇的海底世界里。学生在这样的情境中，理解了课文内容，领悟了语言内蕴，体会了作者的情感，开阔了眼界，受到了审美熏陶。三、运用现代信息技术，释疑解难。在教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落，内容比较抽象。如果教师干巴巴地讲解，并让学生死记硬...
