三年级上册第八单元教学设计１、摸球游戏教学目标：1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学重点：1、让学生认识到事件发生存在的可能性，并能描述发生确定性和不确定性。教学难点：理解事件发生的可能性大小是不同的。教学理念：使学生通过独立思考，合作交流，自己找到影响可能性大小的因素并将如何所学知识应用到实际生活中来，解决一些实际问题。教师准备：盒子，黄球、白球若干学生准备：盒子，球教学流程：一、初步感知体验“一定”Ａ学生每４人一组，发给一个小组一个学具袋，（内装１２白球）每人从袋子中摸一个球，看看是什么颜色？体验一定Ｂ、再次实验体验一定体验“不可能”体验“可能”二、创设情境提出问题1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球４次，摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？二、探索研究，得出结论：1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。2、实践探索。（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。三、解释和应用：1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。8白2红可能是白球一定是白球10红5白5红一定不是白球很可能是白球8白2红白球的可能性很小10白全课总结：在今天的活动中，我们尝到了很多有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情也具有可能性，请同学们在日常生活中留心观察，把观察到的结果告诉大家。板书设计：可能性——摸球游戏一定可能不可能作业设计：1、判断下列事件的发生，可能画：“○”，一定画“√”不可能画“×”（1）太阳从西边升起。（）（2）地球每天都在转。（）（3）三天后下雨。（）（4）晚上出太阳。（）（5）人会长生不老。（）2、盒子里有14个球，分别是8个白球，4个黄球和2个红球。（1）摸出一个球，可能出现哪些结果？请列举出来。（2）多次摸球摸到哪种球可能性最大，哪和球可能性最小？教学反思：
