教法集锦之四一、故事创作法故事创作法是创造性作文训练中值得提倡的一种练习方式
目前在国外备受推崇，在国内正在引起广大教师的关注
训练形式包括寓言、童话、想象性故事等训练目的在于鼓励学生以敏锐的感受性，丰富的想象力和思维的独创性，写出具有个性的好文章
独联体（苏联）教授拉德任斯卡雅在介绍故事创作法时指出，虚构不是无中生有，它同样以实际生活为依据，故事中的各种情节应符全生活的实际
编拟故事是内容与形式的有机融合
故事创作法训练类型有：（１）按照某一个情节进行扩写；（２）按照某一个开头进行续写；（３）按照规定的题目虚构全文
二、活动教学法这种方法是上海市长宁区在实验中摸索出来的
它以认知活动为突破口，创设良好的课堂气氛，以活动为形式，注重外显行为活动与思维内化活动的结合，重视认知活动与情意活动、教师主导活动与学生主体活动、学生个体活动与群体活动的协调
这种教学法旨在调整学生中“失败者”的心态，促使学生由消极被动的学习向积极主动的学习转化，使认知和情感得到和谐的发展
在教师的指导下，使学生自己动手、动口、动脑
采用比较自由、不拘形式，以学生为中心的学习方法
其重点是让学生自己活动和思索去获得知识
学生在活动中充分调动多种器官参加学习，兴趣浓厚，情绪激昂，思维积极，感知丰富，乐学易懂
学生对数学材料产生了兴趣、激情，生理上往往会伴随着血液循环的亢进，能使大脑皮质得到营养，活化整个神经系统，能把注意、思维、记忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化
它是教师帮助学生越过思维障碍，突破知识难点，培养思维能力的一种教学方法
要使学生形成正确的概念既理解和掌握知识又发展能力，就要老师指导得法
三、课堂讨论法学生在教师的指导下，围绕某一中心问题，交流意见，互相启发，弄懂问题的一种教学方法
西欧于17世纪开始采用这种教学方法，我国在20世纪50年代才开始采用
上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练
