我这样与学生沟通人与人之间的沟通很重要，而老师与学生的沟通更是重中之重。老师与学生一次很好地沟通，也许能改变这个学生的一生。那么，怎样去沟通呢？我们很多老师总是喜欢把学生叫到办公室里去沟通，总喜欢提问式的与学生去沟通，这样的沟通我认为大多不是很成功的沟通。因为一开始，你就让学生感觉你高高在上，他的内心想法是很少能真正在你面前表达出来的。有些人认为，与学生沟通应是在当学生有“问题”时才去与学生沟通，目的只一个，就是为了解决或处理问题。他们往往平时是很少与学生沟通的，认为也没必要。其实我认为，与学生沟通应是一件常规性的工作，特别是班主任，更要加强与学生平时之间的沟通。沟通不仅可以在课外，还可以在课堂内。沟通最重要的是要有一颗平等待人的心，做到理解尊重学生。沟通的过程是快乐的，基础是要有一颗爱学生的心，与学生沟通得好，往往会收到事半攻倍的作用。当学生犯错误时，你不要首先想到的是“教育他”，还是要“先和他沟通”；要站到学生的立场上，设身处地去体验他的感受、满足他的需要，让他感到老师理解自己。更要让他感觉老师是在“帮”他，而不是在“管”他，因为“帮”学生的是育人模式，以助人为目标，目中有人，以人为本；而“管”学生是一种是处理问题模式，以解决问题为目标，目中无人，以“事”为本。作为老师，还要学会聆听，当学生犯错误时，很多老师习惯于采取批评的教育方法。我们前面也讲过，这并不是最正确的方法，也不能使问题得到解决。要使问题得到本质上的解决，教师还需学会聆听，只有积极聆听孩子的诉说，老师才能捕捉到他的需要与愿望，准确的找到问题的切入口，走进孩子的内心，采用孩子愿意接受的方式，方法，从根本上解决问题。在聆听时聆听者应该凝视对方，但目光接触的时间不宜太长，因为这样会让人引起心理紧张。而面带微笑，友善而放松的表情，通常表示接纳和有兴趣聆听的意愿。比如频频点头表示“我明白”“请继续讲”等意思。在师生的沟通中，教师一般处于主导地位，因此在倾听的同时，应该主动地制造各种互动的机会，比如适当的提问是有利于沟通进行的，但是提问的方式很值得注意，教师一般都应提开放式问题，因为这类问题没有一个简单的答案，回答没有固定式，让学生有更好的发挥空间，更好的表达自己的意见。比如“你喜欢我们的班级吗”这样的问题就具有局限性，学生唯一的回答就是“喜欢”或“不喜欢”。如果换个角度问“你喜欢我们班的哪些方面”这样学生的回答和与教师沟通就有更大的空间。当你安慰一个痛苦中的学生或者学生急切的要求老师对自己有所帮助时，作为老师，你不能说一些没有解决实际问题、没有意义的安慰语言。那样，你会让学生感到非常的失望。进而他们就会对教师你产生无能，自私，冷漠等不良印象。例如：“没关系，回去好好休息休息，明天就好了”。“没关系，一步一步来，你的路还长着呢”。“不要难过，每天的太阳都是新的，明天你就会好起来”。这些都是没有什么实质性解决问题的话，如果学生经常听到这样的话，他们就会怀疑老师是否一直在敷衍自己，对自己不重视，不关心，不喜欢自己。长此以往，师生关系就不会融洽，隔阂也将日益加深。因此，老师一定要有行动，可以号召全班学生去帮助他，让他感到集体的温暖。自己也可多关心关注那个学生，给予他父母般的温柔。总而言之，沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。我们要学会用心去沟通，用欣赏目光看学生，要尊重学生，要多去聆听学生的心声。不吝啬我们真诚的赞美和夸奖，发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，都要让学生孩子感受深刻。不管是在课上还是课外，都要充分相信学生，给学生自由的空间。让学生觉得老师不是来‘管’他的，而是来‘帮’他的，是他们的朋友亦父母。
