18《平分生命》教学案例城关一小许琴师：贝贝为了让妹妹的病早点好起来，他最终决定为妹妹输血。请小朋友自由读第三自然段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（学生自由练读）讨论：你觉得要读出什么样的语气？生1：我觉得应该读出勇敢的语气。因为贝贝认为自己输血给妹妹后，妹妹的病就可以好起来，即使自己因为抽血而失去生命，他也觉得值得，所以贝贝抽血的时候一点也不害怕了。（该生朗读）生2：我觉得要读出害怕的语气。虽然贝贝为妹妹输血，但他认为抽血是会失去生命的，贝贝心里还是有一点害怕的。（该生朗读）师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？(学生各抒己见）师：刚才小朋友们分别是站在贝贝为妹妹和自己的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。（学生自由朗读）指名学生朗读。师：你们觉得她读出了什么语气？生3：我觉得她在读“静静地、微笑”时，读得比较重，可以看出这时贝贝很勇敢生4：我觉得她在读“一动不动”时，也读得较重，可以看出这时贝贝很勇敢。该生再次朗读，全班仿读。师：后面几句话谁来读？（教师请了三个学生朗读）师：评一评，谁读得好？生5：我觉得马巧玲读得好，她读到“停止了微笑”时，语调比较缓慢，读出了贝贝害怕的语气。我认为从“仍然”这个词，还能看出贝贝对妹妹的无限疼爱之情。教师及时给予肯定。（该生再次朗读，全班仿读）
