自主、合作交流的培养摘要：小学数学《新课程标准》中指出“有效的什么学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆
自主探索与合作交流是学生学习教学的重要方式
关键词：动手实践、自主探索、合作交流、讨论、兴趣
正文：这两年我县教研室提倡数学《先学后教，当堂训练》的新教学模式，打破了以往“满堂灌”的方法
用了这新模式我在教学课堂中有机会和学生共同探索，交流，从而体会到了学习数学的快乐，下来我谈谈自己的一些体会
一、动手操作，启发思维
新课程指出课堂上要放开学生的双手，让学生再动手操作中学习，其实质是学生手、脑、眼等多种学习的过程
他不仅让我在课堂上看到学生学得生动活泼，而且能启迪学生的大脑思维，对学过去的知识能够理解更深刻
例如：我在教《分数认识》时，一开始先跟学生做个“拍手游戏”，我要求：学生拍手次数是我的一半
我拍四下，学生拍两下，我拍两下学生拍一下，当我拍一下是，有的学生就不懂的怎么拍了，此时学生的思维就活跃起来了：能拍吗
用什么数来表示
这种数怎么写
……这样一下子激发了学生的学习兴趣，取得很好的教学效果
二、培养学生自主探索的能力
兴趣是最好的老师，让学生在自主探索中去发现真理
自主探索是学生根据自己认识水平和已有的知识经验，在教师的指导和帮助下，通过自己独立探索和发现，从而获得知识的过程
教师在此过程中只起到了引导作用
自主学习是培养学生自学能力，因此，只要学生自己能看懂的，就指导学生自己做，给学生创造一个学习的平台
例如：教学“分数化简小数”这一课时，我就让学生自己探索和发现规律的，由于学生已经学过把小数化成分数，并掌握了分数与除法的关系，所以完全可以让学生自己把分数化成小数，将、、、等化成小数（除不尽的保留三位小数）
学生通过计算，产生了疑问：为什么有的分数能化成有限小数
有的分数却不能化成有限小数
从而学生就会激起学习的兴趣，从而通过自主探索、观察、分析、比较发现了其中的规
