浅谈英语兴趣教学VIP免费

浅谈英语兴趣教学陕西省岚皋县进校教研室单琴摘要：古人说：”“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”本文中，笔者从四个方面探讨了激发学生学习英语兴趣的策略,并对英语教学提出了建议。关键词：英语教学；兴趣；学习环境随着教育改革的发展，大力推进素质教育是对我们教育工作者的严峻挑战。《英语课程标准（实验稿）》把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教育的首要地位，把形成学习策略和健全人格作为课程目的的重要组成部分。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。要想实现这一目标，教师只有充分激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。古人说：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者“。在英语教学中，根据学生的特点，结合教材的内容和教学要求，本文愿就此谈点拙见，引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动英语教学。一、真诚关注学生，以情育人教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。学生的心灵需要温暖、需要爱。必须用父母之情去对待学生，把学生看成自己的孩子，去关心爱护他，学生得到了幸福就会更敬重老师。老师要了解他们的心理动态和心理要求，在课堂上要多鼓励。在纠正学生错误时一定要小心，重点应抓住学生的闪光点，尤其是学生大胆的尝试拼读所不熟悉的内容或不熟悉的东西造句时，应充分地加以鼓励表扬，挑最重要的错误予以纠正，不要纠正学生在讲的过程中所犯的每一个错误。否则，他们会感到难为情，怕说而不说。少批评，充分调动他们的积极性，增进师生之间的情感，让学生喜欢你，从而发展到喜欢你的英语课，也只有这样师生才能关系和谐，感情融合，兴趣盎然地进行学习。二、创设情境，激发兴趣新课标强调要注重学生的实践，体验和感悟，强调英语课堂教学内容与实际生活的密切联系。传统的教学模式和方法，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致两极分化，教学质量不佳。教师的责任在于为学生创造轻松的学习环境，全心的投入课堂教学有目的地创设或引入具有一定情景的、具体生动的情境，渲染一定的氛围，激发学生的情感体验，调动学生的学习兴趣，使学生在浓郁的情境中自主的、多种感官并用地学习英语。导入新课要讲究艺术；教学中，不能课本搬家，要善于用教室的人和物、图片、挂图、简笔画。教师讲解切忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复），要精讲。学生大量的时间是参与者而不是旁观者，让每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。如，在教Body这一课时，我使用了简笔画和肢体语言再配上音乐，同学们的神情渐渐的发生变化，学生都跟随着音乐用手指着身体的部位表演起来，课堂气氛轻松活泼，教学任务也在不知不觉中完成并取得了极佳的效果。三、教学方法要灵活多样，充满情趣为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不一样的教学方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。指导学生掌握正确的学习方法，使学生由“学会”向“会学”转化，引导学生去探索获得知识的过程和方法，使所传授的知识由繁到简、由难到易，便于学生记忆。如学生在记单词时可使用顺口溜巧计“oo”发短音的单词如好脚站在木头上，遇到老K发短音（good,foot,stood,wood,book,cook...）,这样很方便记忆。刚上初中的学生不太习惯用be动词,经常混淆，可以用下面这样一个顺口溜：我用am，你用are：非你、非我、她、他、它：it此时才当家,凡是复数主语都用are！这样很方便记忆，不易忘记。再比如教读26个字母时，有人照本宣科，一次教完就过去了；可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，教唱字母歌这样学生学得快而好。教句子...