《一只小鸟》教学设计一、导入同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）点击第一张幻灯片上的小喇叭开始播放，再次点击喇叭则声音停止，若在喇叭之外的其他地方点击则进入下一张幻灯片对了，是鸟的叫声。请欣赏这些美丽的鸟儿。（出示有关鸟的视频）点击视频的中间直接播放，停止也在中间点击，若点击视频框外边则进入下一张幻灯片接下来，请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？点击第二张幻灯片视频框外边的绿色部分进入第三张幻灯片直接播放声音，再点击一下进入第四张幻灯片声音播放同时结束。（生听后回答）鸟语花香过渡：大家听得非常仔细，也很认真，最重要的是大家根据声音用想象再现了美丽的画面，很棒。其实，读书也是一样，要一边读一边想，读出画面来。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听。如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那将是一件多么遗憾的事情啊！可是，有一天这样的事情却真的发生了！这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）二、初读课文，摸清脉络。1.翻开书，学生自由的读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。2.检查词语掌握情况。（出示词语）3.自由读课文，并试着说一说课文写了一只小鸟的什么故事呢？(一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)4.这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么这篇文章哪几个自然段写了这件事情的起因，哪几个自然段写了这件事情的经过，哪几个自然段写了这件事情的结果？指名能力好的学生回答（？至？段是起因、？至？段是经过、？至？段是结果。）顺便解决起因、经过、结果。过渡：同学们让我们再次走进课文来仔细体会发生在这只小鸟身上的具体故事。三、深入学习课文。1.出示文字1。有一只小鸟，它的巢在高高的枝子上，它的毛羽还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。阅读这段文字，你读出了什么？想象到了一幅什么样的画面？自读，交流。范读。过渡：一家三口三只鸟在巢里生活，无忧无虑，非常快乐。家人幸福的生活在一起，是多么幸福呀。家人团聚，静坐闲聊，是何等的惬意，让我们一起来感受一下这种快乐、这种幸福、这种温暖。生齐读。过渡：读了这一段，你的心情如何？过渡：然而，有一天，这一切被打破了。2.出示文字2.它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此那歌声便消失了。从这一段文字中，你读出了什么？“箭也似的”说明了什么？（说明它们此刻内心非常着急。父母爱孩子是不顾一切的）师：当小鸟被击中的那一刻，我们的心就像被刀挖了一下。骨肉情深，老鸟们在那一刹那，是怎样的伤心。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。同时滴落的还有（父母的眼泪、心血）。点点滴滴，洒落在心头。过渡：哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。现在，你的心情如何？（伤心、难过、愤怒）师：这样的两段文字，一悲一喜，深深的打动了我们。品读文字，就是要通过反复阅读语言文字，逐渐把自己的情感调细，最后无限接近作者，并读出自己的独特感受。师：他们为什么想捉住它？生：……师：可是，树这么高，他们爬不上去，怎么办呢？于是，当他们看到小鸟又出来的时候，（引读——）它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。师：跌你能换个词吗？（掉，摔）哪个词更好？为什么？观察这个字,你发现什么?（失足）中国的...
