四、教学评价:这样的教学流程能普遍适用于英语词句教学,由易入难,帮助学生降低学习难度,突出教学重难点,并且能做到词不离句,在句子中学习词汇。在学生理解的基础上当堂即时进行练习巩固,更有利于学生对新知识的掌握和运用。普适性的英语词句教学结构：一、教学目标Ａ知识与技能a语言知识：掌握词汇、词组及句型。ｂ语言技能：a）正确并流利地朗读单词和句子。b）在理解的基础上综合运用词汇和句子。Ｂ过程与方法a利用交互式电子白板把单词和句子逐步呈现。ｂ教学设计从已学的或最简单的问题着手，每个环节紧密相联。C情感态度价值观a培养学生对英语学习的兴趣。b培养学生小组合作交流的意识。c文化知识的了解。二、流程设计：先用图片、实物、多媒体课件等复习与新知识相关的旧词汇和句型，然后学习有关的新词汇和句型，引导学生观察总结变化规律，然后通过游戏讨论、调查等活动即时练习。三、实现条件要求学校有专业的英语教师,课前做到备课充分,在课堂上发挥引导作用,课后做好反思和自我评价。教师要善于利用交互式电子白板和多媒体、图片、实物等教学资源,运用游戏、儿歌、比赛等教学活动,能帮助学生将抽象的语言知识和具体直观的形象联系起来,降低学习难度,使学生更容易理解和掌握新知识。互教互学是教学的主要形式由教师组织和发动学生相互教学，促进全体学生积极投入到紧张的学习中去。教师要具有吃苦耐劳、甘于奉献的精神，认真对待每一次备课、上课和自我反思，还要多参加各种学习，阅读教育类文章，实现自我提高。对待学生要摆正心态，平等对待学生关注学生的特点和特长，为他们的学习做穿针引线的人。
