精心设置课堂教学让效率高起来精心设置课堂教学，努力提高课堂更高效。一节课40分钟，设置4-6个主要环节，每一个环节让学生产生一个兴奋点，使学生在反复的刺激下识记、理解、掌握知识。一、设置情景，问题呈现。让抽象的知识具体化、生活化、故事化，以激发学生的好奇心、求知欲。二、变换方法，解决问题。学生看书，独立学习，生本互动，让学生尽可能多的获取知识。然而，有些问题独立思考会显得不全面，亦或独立解决有困难，就需要小组讨论、生生互动、合作学习。小组合作学习不仅能调动学生学习的主动性和积极性，还能增进同学之间的交流，可以克服学生个体对问题看法的局限性，会丰富学生对问题的看法。小组学习讨论后，怎样展示合作学习的成果，就需要学生表达方面的能力的训练了。要逐步培养学生有条理的表达自己的想法、小组合作学习的成果，要求层次清晰、声音适当、有自信心。同时，还要培养学生专心倾听别人发言的习惯，要能听出别人的观点，要能听出别人的思维逻辑，要学会尊重别人，千万不能因观点不同就打断别人的发言。在教学过程中，恰当利用学习小组，开展学习竞赛，开展问题抢答，也不失为一种高效的教学手段。这可以让学生形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。有的时候，观察到学生很疲惫，为了提升精气神，可以给每个学习小组或每个人分配任务，让他们互相帮助，共同解决问题，并说明理由。这种方法百试不爽，问题一分配下去，学生们的精神马上就起来了，立刻开始去想办法解决分配到的问题，并想办法能表达清楚，这是一剂十分有效的治疲惫的良药。三、重视新问题生成，充分利用生成性教学资源。理想的教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当师生围绕教学内容展开真情互动时，相互启发、相互感染、相互促进，使学生求知的欲望被激发、情感的闸门被打开、思维的火花被点燃。这时，师生间的互动对话就可以催发、生成许多教学契机。例如，在英语课中，老师正讲到sleepy与asleep的区别，此时，刚好有一个同学无意间打了一个哈欠，这是一个稍纵即逝的教学资源，老师当即抓住，Areyoutired？Yes.Soheissleepy.Butyoumustn’tfallasleep.再如，当老师评讲作业时，正讲到spendon与payfor，Ispent10yuanonthebook.要求同学同义句转换，而一个同学在下面小声说“Icost”，被老师听见了，这位老师很善于捕捉、利用生成信息，于是鼓励性的说道；“我听到有同学提到了cost，很好，证明同学们在动脑，思路很开阔。那么，有谁能正确地使用cost来改写呢？”于是，很快有同学得出了Thebookcostme10yuan.的句子。经常鼓励同学们提出这样的问题，而且得到了应用，学生们会乐此不疲的。还有，有同学提出的个别问题，有必要时，也可以在全班讲解，这对于提问的同学也是一种褒奖。四、及时的检测反馈也是十分必要教学设计。知识呈现、讲解之后，设计一两个问题让学生解决，一可以让学生觉得学有所获，二可以让老师检测教学效果，以及时调整教学进程，这也符合“周周清”、“月月清”的教学要求。所以，常常见到一些经验丰富的教师，拿着红笔，在课堂上给学生批改课堂练习，适时地要求学生在课堂上完成一两个练习，当堂验证学习效果，还能让学生争着把作业拿给老师现场改，有比、学、赶、帮的效果。五、课堂小结也是很重要的环节。学生个人每一节课收获不尽相同，让学生在下课前把自己的收获归纳一下，有助于他们整理自己的知识体系，有利于他们下去正确完成作业，加上学生们相互补充，共同完善，也是一个再学习的环节。学生小结收获的过程也能够帮助教师反思教学，通过学生对知识的理解、掌握、运用情况，厘清自己教学的优缺点。六、课前预习、课后作业是课堂教学的有效延伸。课前预习、课后作业至少对于英语课有着不可替代的作用。怎么保证其质量，一是需要教师长期的管理，反复的培养学生的习惯；二是需要学生之间学习共同体的创建，学生相互之间的督促，共同学习，共同进步显得尤为重要。第三，我认为还是需要适当的惩戒，离开了适当的惩戒，当今的学生就会表现出无所谓的态度，面对老师的询问，他就能不耐烦地说：反正我就这样了，你把我怎...
