如何培养学生自主学习能力[2]VIP免费

如何培养学生自主学习能力《圆柱的表面积》教学案例一、说教材：本节教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元内容，此前学生已经了解长方体、正方体的表面积初步认识圆柱，又制作过圆柱模型，了解掌握圆柱的侧面展开是一个长方形，因此学生学习本节课不是很因难的，恰当的导学，绝大多数学生是能通自主学习获取知识的。同时本节课概念性强知识间联系紧，是培养学生独立学习的较好内容。问题背景：培养学生独立学习能力不仅是新课改的要求，也是教师长期研讨的一门课题。研究动机：旨在尊重学生学习过程中的自主性、独立性，在学习时间上、内容上、进度上更多地给予学生独立自主支配的机会，给学生独立思考、自主探究、合作交流的平台，充分发挥学生的主观能动性，使学生掌握知识、锻炼能力、激发情感。教学目标：1、通过自主探究学习，使学生理解掌握圆柱侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。2、培养学生自主学习、观察比较、推导概括以及运用知识解决实际问题的能力。3、培养学生的自主自觉学习意识和严谨的认知态度，体验数学与生产生活的密切联系。设计思路：1、教师导学，学生自主学习。2、让学生在自主学习过程中，经历了解新知内容、主动探究新知、合作交流学习心得、实践应用新知的认知过程。3、根据教材直接揭示知识点的特点，积极创设问题情景，由表及里，由果索因，由因导果，让学生自主探究，获取知识。4、注重学用结合，联系生活实际，让学生体验数学来于生活，用于生活。教学过程：一、课前预习：师：1、本节课要学习的内容是什么？2、学习这节课需要储备哪些知识？这些知识你都知道吗？3、通过预习，这节课的知识你知道多少？4、用硬纸做一个圆柱学具。生：1、预习新课。2、自制圆柱学具。[评析]课前预习是培养学生自主学习不可缺少的一个环节，看似简单的布置、提问，它却能把学生带入独立学习环境中，不仅能让学生了解学习内容，自主地、有针对性地温习旧知，培养学生联系新旧知识的能力，更重要的是能逐步让学生养成良好的预习习惯。二、课堂导学（一）反馈预习信息：师：前面同学们预习了新课，谁先说说这节课学习的内容是什么？（学生举手积极。）生1：这节课我们要学的内容是圆柱的表面积。师：通过预习，这节课的知识你已经知道多少？生2：我知道圆柱的表面积等于侧面积加两个底面的面积。生3：我知道圆柱的侧面积等于底面周长乘高。师：那么学习这节课，要用到过去我们学的哪些旧知识，你是怎样获得这些信息的？这些知识你都有知道吗？生4：要用到圆的面积计算知识，因为圆柱的底面是两个圆。圆的面积等于半径乘半径乘圆周率。生5：要用到圆的周长知识，因为圆柱的侧面积等于底面周长乘高。圆的周长等于直径乘圆周率生6：还要用到上节课学的圆柱侧面展开知识，因为课本例题有圆柱的侧面展开插图。圆柱的侧面展开是一个长方形，长方形的长是圆柱底面的周长，宽是圆柱的高。生7：还要用到长方形面积，因为圆柱的侧面展开是一个长方形。长方形面积等于长乘宽。师：（对上述学生答问评价后）同学们都说得很好，下面看看同学们的学具做得怎么样。生：（纷纷量出自己的作品）师：（评价并展示优秀作品）[评析]只是通过了解学生的预习情况，一下子就激发出学生的自我表现欲望，既调动学生的学习积极性、主动性，探知学生通过预习后初步认知状况，便于调整教学计划，又能促成学生进一步挖掘新旧知识间的联系，达到复习旧知、认识新知的目的。同时也是给学生展示机会，增强学习自信心。（二）、即兴导入：师：同学们，你们通过自己动手制作出了精美的圆柱模型，你们谁知道你做的圆柱模型用了多少平方厘米硬纸？今天我们就一起来研究这个问题。（板书课题）生：（观察自制学具，思考，跃跃欲试，寻求答案）。[评析]激发兴趣，让学生从被动的自制圆柱学具过程，进入主动的有意识的探究过程，把学生自主学习的热情又带入一个新的高潮。（三）、导学新课1、创设问题情景，引导学生自学。师：下面请同学们看大屏幕上老师设计的一组题，并请一名同学把它读一下。（出示导学题）（1）圆...