《夜书所见》说课稿沙峁九年制学校梁吊燕今天我说的课题是《夜书所见》。现在我就从教材、教学目标、教学重难点、设计理念、教法学法、教学过程几方面阐明我的教学思路。首先我说说对教材的理解：《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。根据我对教材、课标的理解和学生的学习实际，我把教学目标定为以下几个方面：知识、技能目标：1会认两个生字萧、梧，会写两个生字促、深，读准一个多音字挑（）。2引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。过程、方法目标：学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。情感、态度、价值观目标:有感情的朗读古诗，背诵古诗。激发和培养学习古诗的兴趣。俗话说：牵牛要牵牛鼻子。也就是要抓住重难点，这课的重难点是：感受诗中的秋意和诗情，激发学习古诗的兴趣。理念是先导，基于以上目标我说说这堂课的设计理念：《课标》指出语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程。现代古诗教学注重诗中有画，诗中有情，诗中有诗。所以我在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想象能力，联系儿童的生活体验，通过反复诵读，体会诗人的感情。渗透对比阅读，体会诗中有诗，激发读诗的热情。对于教学过程我是这样预设的：一、课前活动，多媒体出示有关秋天特色的图片，让学生感受秋天带给我们的情感。这是根据三年级学生的特点及联系以前的古诗激发学生学习古诗的热情．二、引题，走入文本，准确地朗读古诗A出示诗歌，示范阅读古诗，然后再指名读诗歌，注意读准字音，读通句子，把生字多读几遍。[B谁愿意来露一手，读给大家听。（指名读）大家评议；字音读准了吗？再读，注意找出多音字“挑”，请同学标上拼音，把字带到诗句里读。还有两个生字朋友：促深注意平、翘舌音，结构都是左窄右宽。这是渗透《课标》第二学段目标中养成主动识字的习惯，激发学生主动参与学习的欲望，给学生创设主动参与和表现的机会。C检查自主学习部分划分古诗节奏，指名同学朗读古诗，知道注意停顿。三、深入文本，理解诗意，想象画面，体会感情A出示诗题，读题，说题目的意思。（要求读得整齐，响亮）题目中的书是什么意思？（古代用书解释为写）作者写了什么内容？B解释古诗诗句的意思，引导学生首先理解每句古诗中字词的意思，然后再说说出整句古诗的意思。诗人夜晚所看见了什么？（快速找出来）梧叶灯儿童捉蟋蟀，分析整首诗表达了诗人怎样的思想感情。四挖掘文本，诵读诗歌，升华情感多媒体出示图片，然学生说出对应的诗句，学生表现还不错，这点上可以看出学生对本首古诗理解的还算到位。背诵古诗（齐背，分组比赛背，）注意字音。这也是落实课标的第二学段的古诗学习目标：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感、领悟内容。五课后巩固这部分主要一练习题为主，练习题我主要从古诗的词和句的意识解释入手，最后要求学生默写古诗，这样可以更好的帮助学生背诵这首古诗，但由于时间关系，这部分内容我只是简单的介绍了下，没来得及检查。
