中考数学复习书籍、文章推荐一、书籍推荐1.《怎样解题--数学思维的新方法》，作者：波利亚著，涂泓等译，上海科技教育出版社，2011,11.12.《中学数学解题研究》，作者：马波，北京师范大学出版社，2011,3,13.《中考数学解题:思路·策略·方法》，作者:刘会金，海天出版社，2013,7,1二、文章推荐基于元认知理论提高数学复习效率的研究【作者】王丽芸；【导师】岳荣先；【作者基本信息】上海师范大学，学科教学，2012，硕士【摘要】本论文是从“运用元认知策略提升复习效率”为讨论焦点的理论与实践相结合的一项研究。基于元认知理论的认识、并针对我国数学教学中复习现状、学生复习中出现的瓶颈问题，笔者期望元认知策略能为走入复习困境的学生改善现状提供理论支持和实践指导，并在此基础上进行实践尝试。本文主要采用研究方法有文献研究法、行动研究法、问卷调查法、经验总结法、案例研究法.主要研究对象是本学校近几年初中数学复习课，本研究自始至终立足本市初中数学教学实际，以元认知理论为依据，以初中数学复习课为载体以案例为主要研究对象所进行的一项实证研究。本文主要研究内容有以下几点：1、元认知策略对数学反思能力培养的研究；2．元认知策略与数学问题解决的研究；3、元认知策略与复习方法的应用研究。本研究的欠缺与今后努力的方向：1、本研究得出了基于元认知理论的有效复习策略，但对策略的评价尚未触及，同时如何突出有效性等问题，均有待实施者个人感悟与再总结提炼；2、参与本研究的试验班学生学习效率和成绩均有提升，但尚未实现扭转局面式的进步，这需要今后进一步反思与研究；3、在探索初中数复习课策略有效性的实践与研究过程中，如何提高学生解决复习题的元认知水平等。【关键词】初中数学；元认知；复习；数学思维；浅探中考数学复习的策略《中学教学参考》，2013年14期【作者】宁小薇；【机构】广西南宁市新阳中路学校；【摘要】<正>中考数学不仅是选拔性考试,更是对学生初中三年所学数学知识、数学技能和数学综合能力的全面检查.在中考数学复习中,改进复习方法,提高复习效率,是初三数学教师的重要任务.那么,该如何改进复习策略,构建高效课堂呢?对此我进行了探究和实践,下面谈谈几点体会.一、根据学生情况,微调复习方法第一轮复习不是简单的知识再现,而是分块梳理知更多还原【关键词】数学复习；数学知识；学生；复习方法；中考复习；复习策略；中考数学；解题思路；基础知识；数学教师；义务教育阶段数学测试中的“错题”及其归因分析【作者】侯旭琴；【导师】孔凡哲；【作者基本信息】东北师范大学，课程与教学论，2013，硕士【副题名】以终结性评价中的纸笔测试为例【摘要】随着素质教育的发展，新课程改革不断推进。目前，我国教育改革发展的瓶颈是评价改革的滞后，评价技术的缺失是其表现的一方面。在义务教育阶段评价的不规范现象时常出现，在试卷中充斥着一些不和谐的试题，降低了试卷的有效性。而教师作为教育教学的实践者，在日常测试的命题中起着重要的作用，试题命制、试卷编制是教师评价素养重要组成部分，越来越受到人们的重视。本研究正是在此背景下，关注义务教育阶段数学测试中的“错题”问题。在义务教育数学测试中，基于科学性、公平性、基础性等命题原则，与之相违背，失去正确性，存在不和谐问题的测试题，在本研究中统称之为“错题”。研究首先通过查阅《全国中考数学评价报告》、相关文献、期中期末试卷搜集“错题”，进行分类，并结合对教研员、骨干教师的访谈对“错题”进行归因分析。然后，选取不同类型的“错题”编制成问卷，随机选取两所小学和四所中学的数学教师，以及中小学数学骨干教师培训班的120名被培训者，进行问卷调查（实际发放141份问卷，收回141份，有效问卷120份，有效率85.11%），了解其对“错题”的识别情况。在对数据进行分析处理的基础上对提高教师命题水平的改善提出相关建议。研究发现...更多还原【关键词】数学测试；错题；归因分析；教师；评价素养；中考数学复习中如何遴选和设计习题《中学数学研究》，2013年08期【作者】但水平；【机构】上海市育才初级中学；【摘要】<正>在中考数学复习过程中,如...
