如何上好初中英语阅读课VIP免费

如何上好初中英语阅读课——九年级教研阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分。影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括：1.词汇障碍；2.语法障碍；3.背景知识障碍。非知识性障碍包括：1.心理障碍；2.阅读习惯；3.阅读速度；4.阅读技巧。所以说，英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。那么，怎样上好英语阅读课呢？阅读课应如何把握，遵循哪些原则呢？一、主要原则1、整体性原则。2、交际性原则。3、实践性原则。4、精泛结合原则。5、兼顾听说写原则。6、加强对学生阅读策略的指导和培养。二、主要步骤在阅读教学中,有几个主要步骤是必不可少的。在教学过程中教师应该重视阅读过程,把阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段，总结出以下教学模式：pre-reading：leadin—presentationwhile-reading：skimming—scanning—intensivereading—listeningandreadingpost-reading：retelling—discussion—inference—differentactivitiesStep1pre-readingleadin1头脑风暴式导入2分享经历式导入3背景铺垫式导入4预测式导入（1）利用插图（2）利用标题导入课的建议：Step2while-readingskimming(粗读或略读、浏览)这一步骤是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后找出文章的大意（generalidea）、主题句（topicsentence），概括文章的标题（title），并注意文章的关键词、过渡词等。也可以设计一些简单的选择题或者判断对错的问题给学生回答。此环节要提醒学生不要逐词逐句的看课文，要讲究速度，在最短时间内找到问题的答案。在环节中，教师可向学生展示下列问题：11Whatisthemainideaofthetext?2Whatisthetopicsentenceofeachparagraph?大多数材料都有主题句。一般来说，运用演绎法的文章，主题句往往在文章的开头。据统计，阅读材料中阐述性文章有60%—90%的段落的开头为主题句，表达出该段的主题思想。而采用归纳法的文章，主题句却一般在结尾。所以从段落的开头和结尾句常常能尽快认识到一段话的主题。学生在做题时，先用短暂的时间大体扫视一下阅读材料，注意文章有可能涉及什么内容，属于什么体裁风格，以及文章安排的大体轮廓，重点分布。认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句，尽量抓住其中的主要情节和论点。scanning(查读)orskipping（跳读）如果略读是快速扫描文章，放弃大部分无关内容。要求学生根据老师准备的几个问题抓住重点进行跳跃式阅读，找出问题的主要信息。此环节也要讲究速度。顾名思义，查读就是查找，带着问题有目的的在文章中查找某个具体时间、地点、人名、地名、事件、数字等，这些问题一般围绕when,where,what,why,who等w问题。也可以出一段填空文字。因此学生要先读问题，了解主旨，做到心中有数，再根据已有线索迅速判断在何处寻找有关内容，正确估计答案来源。扫视全文，捕捉相关信息，一旦找到线索便顺藤摸瓜，有了把握便迅速答题。intensivereading(细读或精读)顾名思义就是仔细地进行阅读，以便掌握全文内容及语言特征等。要求学生明确文章结构，找出语法难点，学习重点词语，进一步吸收新的词语知识、语法知识和文化知识。教师可以在读后让学生自己提出问题，包括不明白的单词，短语，句子结构，语法等。listeningandreading(听读)在操作完细读后可以让学生听课文录音，教师要告诉学生听的时候注意语音、语调，并尽量模仿，然后让学生大声朗读（丢失已久的模仿朗读其实很重要。很多课堂上都听不到朗朗的读书声）。这一步骤可以训练学生的听力，帮助学生进一步理解课文，为下一步复述课文打下基础。一开始可以看着书本听，熟悉课文后也可以合上书本听。Step3post-readingpost-reading阶段旨在帮助学生熟悉新语言项目的书面和口头形式，结合视觉，听觉和口头表达，使学生初步形成新的语言习惯，是围绕阅读材料巩固知识的环节，及让学生通过活动进行知识的内化，迁移，从而掌握英语知识的技能，陶冶情操，拓宽视野，丰富生活经历，发展思维能力，提高语言实际能力。阅读后活动的开展可以检测前两个阶段的教学效果，了解学生对阅读材料的理解程度，...