三上第6单元例5、6VIP免费

襄阳市前进路小学三年级上册第六单元导学案8课题：一个因数中间或末尾有0的乘法课型：新知探究课课时：1学习目标：1、我能明白0在多位数中表示相应数位上没有数，起占位作用。2、我会计算一个因数中间或末尾有0的乘法。3、在经历探究学习过程中，培养我的问题意识和合作交流能力。重难点：重点：我能独立进行一个因数中有0的乘法运算难点：加深理解0在多位数中的作用，自主发现末尾有0的简单算法激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结情景再现买一个米奇书包需要50元钱，买两个这样的书包需要多少钱？4个呢？9个呢？解读目标：自学：教材第67页内容学法：猜一猜，估计一下得数，并能说出多位数中0是怎样参加运算的1、例5运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？思考：604中的0表示什么意义？它是怎样与8相乘的？2、运动场的看台分为8个区，每个区有610个座位。运动场共有多少个座位？3、拓展延伸观察下列运算：2×3=20×3=200×3=2000×3=120×4=1200×4=12000×4=对子交流：1、交流一下你的估算结果，并交流你是怎样估算的2、604中的0表示什么意义？它是怎样与8相乘的？3、610中的0表示什么意义？它是怎样与8相乘的？小组交流;1、例5中的竖式算法中的3为什么写在十位上？原数604中的0跑哪儿去了？2、6004×8该怎样算？3、课本例6中的两种算法有什么区别？哪一种好一些？为什么？展示主题：方案一：重点内容例5中的得数是怎样得来的？建议：1、先复述一遍过程，2、在讲一下每个得数的由来3、6004×8该怎样算？方案二：拓展延伸课本例6中的两种算法有什么区别？建议：1、先说一说观察的结果，交流交流2、再观察例6中的区别3、说一说你选择的竖式算法的好处……0在多位数中的作用是：中间有0的多位数乘法是这样算的：末尾有0的多位数乘法通常是这样算的：当堂测评分层达标落实基础★1、估计一下下面算式的结果：309×4406×62005×72、列竖式计算。708×3130×9发展能力★★3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。7×0○7+0130×0○130-014×6○16×4304×8○2400400+9○400×94、计算640×2450×6230×4270×3380×5460×7提升素养★★★5、学校举行大型体操表演，一共有6个方阵。每个方阵有108名学生，一共有多少名学生？6、算一算，你发现了什么？40×721×334×2400×7210×3340×2