人教新课标版初中八上《蜡烛》第一课时教案[教学目标]知识目标:1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。2、体会真挚感人的语言,学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。能力目标:透过行为领悟人性的本质。教育目标:让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。策略和方法:朗读法、引导法。[教学重点与难点]学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。[教学准备]学生查找有关第二次世界大战的资料,了解在这次战争中侵略者犯下的罪行,弄清课文所牵涉的历史背景。[教学过程]一.导入新课上个世纪前半叶,整个世界笼罩着法西斯的阴云,在中国人民进行抗日战争的同时,欧洲战场上也正在进行着一场大厮杀,反法西斯的人们,同仇敌忾,与纳粹展开殊死搏斗,西蒙诺夫的《蜡烛》为我们展现一幕感人的场面:一位南斯拉夫母亲把一位在炮火中牺牲的苏联红军战士掩埋好,并将自己结婚的喜烛插在那位战士的坟头,细心呵护,那份情俨然血肉凝成的母子情。仔细阅读本文,你不仅会被这份情打动,你还会学到安排记叙顺序以及借助景物描写烘托人物的方法。自然,惨烈的战斗场面会令你更加珍惜今天来之不易的和平幸福生活。二.检查预习1.字词积累鞠躬(jūgōng):弯身行礼.瓦砾(wălì):破碎的砖头瓦片.鞠躬(jūgōng):弯身行礼.地窖(jiào):保藏薯类,蔬菜等的地洞或地下室.精疲力竭(jié):形容非常疲惫,身上一点力气也没有。也作“精疲力尽”。名副其实(fù):名声,名义和实际完全一样。副:相称,符合。永垂不朽(chuí):形容人的名声、精神、事迹永远流传不会磨灭。垂:流传。颤巍巍(chànwēi):抖动摇晃(多用来形容老年人或病人的某些动作).2.学生交流搜集的有关第二次世界大战的知识。3.交流时代背景。Www.chinaedu.com1这是一篇战地通讯。1944年,苏联红军进行战略反攻,分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者,在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。4.作者简介。根据课文内容,猜测作者是何种身份的人?说出相应的理由。西蒙诺夫,苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939年任军事记者,以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》(1941)表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心,长篇小说《日日夜夜》(1943~1944),描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期,曾随军经过东欧各国,直至柏林,写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》(4卷)。战后曾到过美国,写有剧本《俄罗斯问题》(1946),该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书,描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。三.了解文体:战地通讯。(可与第一课比较阅读)(一)通讯的特点通讯与消息比,不仅需要六个新闻要素(人物、时间、地点,事件发生的原因、经过和结果)齐全,还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式,不仅用叙述,还要较多地采用描写。议论、抒情等。(二)通讯与消息的区别同:用事实说话。异:1.内容上,消息简略单纯,通讯详尽、具体、形象。2.形式上,消息程式性强,通讯创造性强。从结构上看,消息由标题、导语、主体、结语和背景组成,通讯跟一般记叙文相似,没有固定格式,每一篇都有自己独特的结构形式。在表达方面,消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多样在语言上,消息简洁朴素。通讯具体详细。3.时效上,通讯不如消息迅速及时。四.整体感知1.速读课文,复述课文,然后再用一句话概括出课文的主要内容。本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火,掩埋一位苏联红军的遗体后,将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。2.把握文章的记叙要素。时间:第二...