《桂花雨》教学设计课题7、桂花雨课型新授课教学目标1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学重点略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情教学朗读指导、谈话法方法学习方法自主探究学习、合作交流教学准备教师多媒体学生预习课文课时安排一课时教学过程二次备课一、谈话导入：播放歌曲《童年》1、师：同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。（师板题）读了课题，你想知道什么？下面我们不妨一起走进作者家乡的院子，去欣赏那里的桂花。二、学习课文，感受桂花雨迷人的香。1．没有见到桂花却先闻到了桂花的香味。请同学们默读课文，找出文中描写家乡桂花香的句子。(板书:桂花香)2．学生交流，朗读。是啊，在作者的笔下字里行间都透露着桂花香，我们一起来读读这些句子。（课件出示：可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。）（1）朗读指导引读：都说“八月桂花香”，虽然现在我们闻不到桂花的香味，但老师相信，你用心地读这些句子，一定会让自己也让我们感受到那份桂花香。（2）体会香味引入：读着读着，有没有一个字或一个词深深地吸引了你，能说说你的感受吗？“浸”（1）、学生自由说自己的感受（2）、师总结一个“浸”字，形象的写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不是季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。（3）、一年四季，我们都能享受到桂花的香，难怪母亲会说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（课件出示：母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”）三、享受“摇花乐”和“花雨美”1、过渡：但是，在作者的记忆里难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？你认为更重要的是什么？出示多媒体：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。2、文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”3、配乐朗读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”4、教师归纳。桂花雨中有我们多少欢乐的笑声，有我们多少美好的回忆，难怪母亲会说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（课件出示：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”）四、体悟母亲思乡的情怀桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文第七自然段。1、母亲说什么？出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2、难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？3、练习：这里的环境再好，也（）。这里的生活再好，也（）。……4、反馈。5、母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我，于是……（读最后一自然段）6、教师归纳：桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对母亲的依恋，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？这桂花让我……五、拓展：回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有说给大家听听。六、作业布置1、书写生字词。2、积累优美的句子。板书设计桂花雨花香↘故乡情摇花乐↗
