做智慧型教师创建高效英语课堂作者姓名:朱红联系电话:18956569982电子邮箱:zhuhong827@126.com工作单位:庐江县职业与成人教育中心做智慧型教师，创建高效英语课堂【摘要】：目前的职高英语课堂普遍存在一些问题，这些问题导致了英语课堂的效率不高，师生之间没有很好的达到共赢；而《英语新课程标准》又要求培养学生的综合语言运用能力，尤其是培养学生的自主学习能力。面对新教材的特殊性，笔者认为只有打造高效的英语课堂才能在有限的时间内有效的完成教学目标。那么如何才能打造高效英语课堂呢？概括起来就是一切以学生为中心，让学生把课堂作为展示自己的舞台，享受学习的过程，体验成长的快乐。【关键词】：新课改智慧高效英语课堂当前职高英语课堂教学中存在的主要问题职高生英语基础普遍较差，高中三年期间，实习后可以选择就业也可以选择继续参加对口高考，笔者所在的学校，每到高二下学期，大批的学生就被送往实习单位，表现好的学生放弃学业光荣成为上班一族，不想就业的学生返回学校继续上课，等待参加对口高考，因为实习的关系，耽误了好多上课的时间，并且由于学校的课程安排，每周只有4节课，三年要上完基础模块、工科模块和拓展模块，可以说时间紧，任务重，为了完成教学任务，40分钟一堂课恨不得要把所有的知识都灌到学生们的头脑中，教学任务是完成了，可是实际的教学效果却不是很明显，究其原因是因为英语课堂存在一些低效、无效，甚至是负效的现象，总结起来主要有如下几个方面。1.笼统表述多，明晰表述少很多教师在课堂上，要求学生要记住哪些words,哪些phrases,哪些expressions，却很少要求学生在具体的环境中该如何去运用，比如：要求学生记住下列和餐厅有关的词语和短语，如：manager,fork,menu，juice,coffee,beef,fish,chicken,customer，eatout等。这样的要求缺乏可操作性，学生即使死记硬背记住了，可是不知道该怎样运用，学了也等于没学，实际效果可想而知。12.教师教授多，学生实践少教师上课“满堂灌”的现象非常普遍，很多教师上课只管自己讲，从不关注学生的感受，很多时候对同一个语言点不厌其烦的强调了n遍，生怕学生不重视，可是实际情况是学生听的次数多了，就会觉得乏味，渐渐就失去了听的兴趣，另外教师只注重自己传授书本知识，很少要求学生参与到具体的活动中，偶尔的互动也只是机械性的操练，缺乏新意，学生觉得枯燥，打不起精神，一堂课下来教师说的口干舌燥，感到累，学生学的也很乏味，更觉得累。而教学实际上是教师教和学生学的双重活动过程，任何一方的不作为对教学效果的影响都是极大的。3.关注知识多，学法指导少著名教育家陶行知说过,“与其把学生当做天津鸭子添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”然而实际的英语课堂教学是教师只关注知识的传授，一般以单词，短语，句型等语法知识为重点，而在如何指导学生的学习上关注较少。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师应该多在学法上指导学生，让他们具备这样的能力去自主学习。比如英语的听说读写都有一定可遵循的技巧，训练的过程中让学生先熟悉相关技巧，然后加以运用。4.活动形式多，实际收效少英语课堂教学中，一般以小组活动的方式较多，教师把学生分成若干小组，分组也是随意性的，讨论过程和反馈基本上都是尖子生在积极参与，绝大多数的学生都是不参与的，及时参与了那也是被动的，然而高效的课堂教学应该是面向全体学生的，不应该只是个别尖子生的展示课堂，因此教师在活动的设计中，应多考虑不同层次的学生实情，尽可能让班级80%以上的学生都积极参与。这样的课堂，气氛才活跃，实践证明，好的氛围更有助于学生掌握所学的知识，并且能更容易的转化为自己所具有的相关能力。做智慧型教师，打造高效英语课堂高效英语课堂究竟应是怎样的？我们总在追问，然而追问越多，困惑越多，犹如雾里看花，水中望月。听了好多同事同行专家们的观摩课，结合多年来的观察和实践，笔者认为高效英语课堂应该能让每个学生都能充分张扬个性，享受学习的快乐，感受成功的喜悦。下面就结合基础模块Unit4一节听说课来谈谈自己在课堂上的一些做法。1.拾...
