《三角形的面积》教学设计萧县龙城镇郝店小学许立新一、教学目标1、在实际情景中，认识计算三角形面积的必要性。2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式过程。3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。二、重点难点重点：三角形面积公式的推导过程。难点：能运用三角形面积计算公式，解决相应的实际问题。三、教学准备三角形若干个、剪刀四、教学设计（一）回顾旧知，引出课题1、我们已经学习了平行四边形的面积公式，谁还记得？2、谁还记得平行四边形面积公式是怎样推导出来的吗？3、那你们想知道三角形面积公式是如何推导的吗？今天这节课我们就来亲身体验一下三角形面积计算公式的推导过程。（二）探索发现，推导公式1、同学们利用手中的三角形小纸片进行小组合作，尝试探索。2、师建议：（1）把三角形转化成我们以前学过的什么图形。（2）原来的三角形和转化后的图形有什么关系。（3）三角形面积的计算公式是什么?为什么？3、学生汇报：（1）平移法:用两个大小完全一致的三角形。经过旋转、平移组成平行四边形。三角形面积=底×高÷2S=a×h÷2（2）割补法：取两条边的中点剪开，经过旋转、平移组成平行四边形。三角形面积=底×高÷2S=a×h÷2（三）尝试练习、巩固新知1、P26试一试。(在练习中，针对错误比较多的，进行集体讲解，少的则个别讲解)2、P26练一练1题，继续巩固练习。（四）总结全课，加深印象1、这节课我们学习了什么？（三角形的面积）五、板书设计三角形的面积三角形面积=底×高÷2S=a×h÷2六、教学反思本节课我是采用学生自学后小组内讨论，再有个小组汇报的形式开展的，结合上一讲的教学（平行四边形的面积）学生们掌握的还算可以，但对除以2这块总忘。只能是课后练习时重点讲解，反复强调，争取弥补这一漏洞。[小精灵儿童网站]
