8、《新文化运动》说课稿汨罗市李家塅中学杨芳各位评委、老师大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书岳麓版八年级上册第八课《新文化运动》。一、教材分析（一）教材地位和作用本课选自岳麓版八年级历史教材上册第二单元第四节。新文化运动在中国近代史上有重要地位：新文化运动上承辛亥革命，下起五四运动和中国共产党的诞生，跨域新旧民主革命两个阶段，具有承上启下的作用。（1）从近代抗争史的角度看，它是旧民主主义革命的总结、新民主主义革命的曙光：它对旧民主主义革命失败的深刻反思，带来了对封建旧文化的彻底批判，并做好了新民主主义革命的思想准备。（2）从近代探索史的角度看，它是近代思想的发展、新思想的肇始：在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和，发展到了新文化运动前期的民主科学；随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。通过本课的学习，一方面能使学生建立完整的近代思想发展史的知识结构；另一方面对正确认识其发展规律具有关键作用。（二）教学目标：1、知识与技能：了解新文化运动兴起的历史背景、标志、主要人物、阵地和基本内容。十月革命后新文化运动的新发展和新文化运动的意义。通过对新文化运动的背景、内容和影响的分析，知道社会存在决定社会意识，先进的革命思想对社会发展有着积极的推动作用，从而提高历史唯物主义的认识能力。2、过程与方法：通过学习认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家维护其统治的本质，从而学会透过现象找出本质的学习方法。3、情感态度价值观：通过学习，认识到新文化运动是我国历史上空前的一次思想解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主和科学意识，同时，感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发建设有中国特色社会主义的使命感。（三）、教学重点：新文化运动的代表人物和作品及基本内容（四）、教学难点新文化运动的性质及意义二、学情分析这节课面对的是八年级的学生，从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，虽然经过一年的学习，具备了一定的自学能力，但对抽象的事物却较难理解，大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，还不能形成理性认识，所以讲课时要尽量直观，避免一些深奥的概念，同时要注意对学生思维能力的培养。三、教学方法及学习方法由于八年级学生有一定的学习基础，再加上一年以来新课改模式的学习，已经掌握了一定的学习技能，他们的自主性学习的特点比较突出，所以本课主要采取了“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合的教学方法。注重学生小组交流的合作学习形式；创设情境，引导学生质疑，教师及时点拨和评价；培养他们发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习和终身学习打下结实的基础。四、教学过程依据学情确定好教法、学法后，我采取五个教学流程组织教学，这五个流程以运动中的“新”为中心，突出重点，突破难点。教学流程学生活动教师活动设计意图（一）激趣导入，引“新”认真思考问题提问：中国人向西方学习的过程中，已经进行了哪些尝试？结果如何？分析：这些运动和革命虽然失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不怕失败，继续展开挽救民族危机的活动。他们在思想上同当时的反动思潮展开激烈斗争，率领一批青年掀起了生气勃勃的新文化运动。设疑能激发学生的求知欲望，在学生质疑的时候，让学生带着问题去寻找新文化运动运动的背景和内容，直奔中心。（二）自主学习，找“新”学生整体感知课文内容，自主学习，主动探究，完成学案。教师提前一天发放学案，让学生进行预习，收集学习资料，对课文的难点知识进行整理，便于课堂讨论。让学生通过主动探究学习，培养学生捕捉信息、收集信息、整理信息的能力。（三）小组讨论，论“新”小组长组织本组同学进行讨论，交流学案，对不懂之处互相帮助，对发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。教师巡视课堂，点评小组讨论和完成...
