珍珠鸟教学反思、给学生一个美的课堂(一)、在美的音乐中朗读，培养语感。“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”要培养学生从小热爱祖国的语言文字，具有良好的语感，就应先从朗读入手。教学中，我充分让学生读书，感知课文的语言。一开始背诵第四段时，班得瑞的《寂静山林》的音乐缓缓响起，学生伴着音乐美美地背诵，把学生带进一个美好的课堂。在教学第16自然段时，也在音乐中学生美美地朗读课文，用心体会信赖的美好！这样，通过配乐美读，学生充分感受到了人鸟情，撷取了珍珠鸟和自己心灵碰撞出的最动人、最向往的美。（二）创设美好的画面，激发学习兴趣课前，学生和老师合作把课文中的插图画在了黑板上，目的是引导学生观察和背诵，给学生一个美好的情景，在指导学生背诵和理解方面给予帮助。也帮助老师的激情引入。当学生一看到黑板上的图画，他们是欣喜的，是感兴趣的。我还在课前请学生自己根据资料上说的珍珠鸟的大小-----10厘米左右画了一只珍珠鸟，目的也是激发学生学习的兴趣。我看到学生的珍珠鸟画的很可爱，我感到他们是带着愉悦进入学习，我觉得达到了我的要求。二、给学生以背诵的方法本课的教学目标之一就是课后题的第一题朗读课文，背诵课文第四第十二和第十五、十六自然段。第一课时下来，我就发现学生背诵第四段时要加字或者掉字，情感也不够，所以我想是我的课堂上对段落中的关键字词的讲解不够细致，原本是想在第二课时改变这一现象，能够扎实细致地进行抓住段中的关键字词进行体会，再抓住关键字词进行背诵，但是课后反思我发现我这一点还是做得不够好，没有切切实实指导学生抓住关键字词进行理解体会，本想体现一种扎实引导学生、指导学生进行背诵的情景，却还是不够突出，指导没有凸显细致和扎实。当然，因为学生对课文的喜欢，他们的背诵还是很快，在课堂上就有很多学生会背了。我也体会到给了学生一个他们喜欢的课堂，也会在某些时候弥补教师指导的不足。我很感动。背诵课文最后两段的时间多一些，所以学生背诵德熟一点。但是对于第十二自然段，我感到我在为了完成任务抢时间所以指导很马虎，只是学生勾了读了，没有进行反馈，对差生关注也不够。但是下来我发现，在课堂上把背诵作为一个教学重点加以指导后，学生确实还是要背得快一些。第二天我抽背四个段落时，我发现差生也能背了，优生的背诵也比以前流利了、由感情了。所以我觉得这节课唯一一个有效的教学就是背诵的指导好一点三、给学生化解难点本课对最后作者的感受：“信赖往往创造出美好的境界”这句话的理解我是这样处理的，在第一课时学生就交流了搜集到得一些有关信赖的故事，帮助他们理解了动物对人的信赖和人友好相处、甚至还救了人于灾难发生前，还有的讲了一个朋友信赖一个死刑犯帮他坐牢，等那个死刑犯回家诀别了母亲之后再回来执行死刑，当然那个死刑犯是值得信赖的，在执行死刑那天回来了……上了第一节课之后我就要求学生写了一个片段：生活中有哪些信赖创造的美好境界？这给第二课时的学习做了铺垫。四、给学生减负，为了体现课堂的扎实和有效性，我把《课堂检测》中有关理解文段和体会作者的情感一题放在了第二课时的教学中，原本是想体现“不动笔墨不读书”的境界，想让自己的课堂上解决学生的练习，体现教学的有效性，也是想给学生减负。但是这一个环节只是学生做了练习没有反馈评讲，而是去赶时间了，所以这一个环节没有达到预想的效果，没有做到扎实有效，今后还要精心设计精心准备，切实做到讲练结合，扎扎实实教语文。三、给学生抒发情感的自由学生读书后，都有一种“读完了就想说一说”的冲动，为此，在教学结尾，教师让学生用一句话来表达出此时的感触，在表达中培养语感。为此，在教学结尾，我请学生在自己的珍珠鸟上写下你自己的感受，后来我看了，学生写的有几句话，信赖产生了神奇的力量，让我们心灵相通；信赖创造了幸福生活，让我们在快乐中飞扬；信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷；信赖带给我友谊，使我有了很多好朋友。学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信赖的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识...
