建设课堂学习小组构建英语高效课堂安阳县水冶镇第三中学许火金新一轮基础教育课程改革的重点之一是转变学习方式，就是要变过去单一、被动、陈旧的学习方式为自主、合作、探究的学习方式。而小组学习是这一学习方式得以落实的有效载体之一，因为它能够充分发挥学生的整体性、主动性，能培养学生的自学能力、合作意识、创新精神和实践能力。它能使学生都参与学习过程，都得到锻炼机会，并在参与的过程中体验成功的快乐，获得心智的发展。一、充分利用学习小组的平台，搭建高效课堂的扶梯1、学习小组的组建学习小组的组建是小组学习的基础，做得好，能保证小组学习活动顺利高效地运行，反之，不仅教学效率低，还会影响正常的教学秩序。学习小组应遵循以下原则：A、突显文化组建学习小组要引导学生在学校、班级的文化底蕴的基础上，突出小组的文化特色。能反映出小组成员的优势、个性和精神风貌，能显示整个小组的学习风格的学习目标。如我班的“拼搏组”，其成员都有一股子不服输，敢于质疑，敢于探究的勇气。B、整体推进组建学习小组时，要在“组间同质，组内异质，同质结对，对子帮扶”的基础上实现整体推进。因为1“组间同质”能保证学习小组的均衡发展，也为公平公正竞争奠定了基础，“组内异质”为互助合作创造了很好的条件，“同质结对”是通过在组内实行同层次学生结对，便于开展“对学”，“对子帮扶”体现了分层学习，梯度推进中学生个体间的有效合作和友好互助。C、关注差异组建小组类似于学校分平行班，需关注学生的认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好、家庭背景等。每个小组就相当于全班的缩影或者截面，成了一个“小班“。需要说明的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”，而是更有利于分层教学，分层学习，分层训练，培优辅弱，整体推进。D、方便调控在新课程改革中，学生和教师在教学中角色发生了很大的变化，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、组织者和参与者。为了便于组织，我认为学习小组一般划分为6至9个最好，这样能保证教师引导和参与的时间、精力，全面掌握学生的学习进度和质量。2、学习小组的建设关于学习小组的建设我想谈四个方面的建设。A、文化建设首先由组长组织成员讨论制订有特色的组名、祖训、组规、口号、族徽、组歌等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。其二，在制订组名时应突出文化主题，依据学校文化主题或办学特色以及班级文化主题和班级特2色，引导学生起一个积极向上、富有创意、新颖别致的名字，打造团队凝聚力、向心力和战斗力。如我所在冷水江市明礼实验中学校训为“入而为学，出而为国”，我自己班上的口号则为“IlikeEnglish,IcanstudyEnglishwell!”组名就有一飞冲天，三组鼎立，四如破竹，七心协力等，巧妙地借助了组序。C、组织建设一是要让小组的每个成员明确自己在小组中角色、职责，明确在每节课中任务；二是要根据班规制订组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制订朱基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。D、评价建设评价就是要唤醒学生的主体意识、激发学生的学习内驱、稳定学生的学习热情，开发学生的创新潜力，使每一位学生都能得到自由发展、全面发展、健康发展。目前各个学校、各个学段、各个学科以及在高效课堂改革的不同时期而言，其评价办法都不尽相同，下面提到的这些办法仅供参考。（1）、激励性评价。教师要善于运用激励性评价来激发学生学习的内驱力。但同时也要避免虚情假意，流于形式的“满堂夸”。教师在课堂上的作用，很大程度上表现为激发学生的学习动机，点燃学生的学习热情。而激励性评价显然起着不可替代的重要作用。3（2）、及时性评价。及时性评价具有评价及时、方式灵活、操作简练、针对性强、形式多样等特点。可以是教师评价，页可以体现在生生互评上。及时性评价贯穿于整个课堂，随时起到导向性、激励性的作用。（3）、小组综合性评价。从评价时间上来讲，可以体现堂堂评、日日评、周周评、月月评；从评价对象来讲，可以体现对组员的评价、对小组的评价、当然也可以评价教师；...
