推进课程改革工作提高课堂教学效益VIP专享VIP免费

推进课程改革工作提高课堂教学效益——平川区王矿中学课改工作经验交流白银市平川区王家山矿中学滕学武13830030006新课程改革实施已近六年。随着人们对新课程标准的深入学习与研究，以及在教学过程中的不断实践，新型的课堂教学方式不同程度地已被教师接纳、使用，教师和学生的角色发生了质的转变。在教学过程的设计上，也都采用了自主、合作、探究的形式。课程改革所产生的更为深刻的变化，反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而，任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是那些我们已经驾轻就熟的东西。课程改革，不仅要改变千百万教师的教育观念，而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的。当前，我国教育发展的需要是实施素质教育，而素质教育实施的主渠道是课堂教学。在实际教学工作中，教师是素质教育的主要执行者。对于教师，该如何在课堂中实施好素质教育且保证教学质量，提高教学效果，与此同时新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求，因此，当务之急是进一步加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的信心、能力和水平，使教师尽快适应新课程，已成为亟待解决的重大课题。现将我校近几年的课改工作开展情况以及对课改工作的体会和认识交流如下：一、紧紧围绕“提高课堂教学效率”这一永恒的主题，进一步规范教学的各个环节,创新教学管理制度。教学常规工作实现“六化”目标，即：“集体备课经常化，个人备课具体化，课堂教学艺术化，课外作业多元化，检查测试规范化，质量分析制度化”，并且做到“六个一”，即：“参加一项课题研究，每学期拟一份工作计划，上一节高质量的公开课，撰写一篇教学反思或总结，撰写一篇教育教学论文，拟一份标准化试题”。要求教师课前能认真备课，精心组织课堂教学，以教研组为单位，分学科组进行了集体备课，互相切磋教学，基本达到语、数、外、理、化几科每位教师两周备一份集体教案。大多数教师转变了教学观念，在课堂教学中能与学生平等对话,互动交流,充分调动学生的积极性。我们还坚持了课前侯课制、教案备课余粮制和课后补写教学心得制。教师能根据新课改的标准，充分考虑学生的不同层次，精心选择作业的布置，既减轻了学生学习负担，又提高了学习效率。课后辅导和自习辅导质量明显提高，大多数教师作业批改详细及时。各年级实行月考制，考前教师依据课标精心命题，考后分年级召开成绩分析会，总结经验，寻找差距。要求课堂教学要突出教师角色的转变和学生学习方式的改变，正确处理教师主导学生主体的关系，突出学生活动，教师讲授争取不超过25分钟；体现“关注学生情感，关爱每一位学生”，提倡自主、探究、合作的学习方式，真正让学生成为了学习的主体；严格落实预习环节，改变课堂教学的结构和模式，达到先学后教。校领导和值周组每天深入班级，深入学生，通过日常检查、调查询问、听课等方式，了解班级管理和教师教学情况。目前，教师教风端正，课改意识增强，积极向上，精神面貌良好。二、推进基础教育课程改革，继续落实“一三五七”素质提高工程，教师队伍整体素质有了进一步的提高。近几年，我校教研工作以校本教研为主，以教研室为龙头，充分发挥各教研组作用，围绕基础教育课程改革，继续落实“一三五七”老师素质提高工程。（即：一年达到合格；三年一个循环后基本胜任各年级教学；五年成为骨干；七年成为教学能手或学科带头人。）认真做好“师徒结对”工作，以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《王矿中学导师制教师结对子制度和方案》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，通过师傅的导育人、导教学、导科研，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。我们要求青年教师在“课改”中，必须率先更新教学观念，提升学习品位，做“课改”的先行者，努力做好：①自我研读，做好笔记。②带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。③借助现代教育技术手段，提倡青年教师网上学习和积极交流。④每学期上...