人教版小学数学三年级上册《搭配的学问》说课天坛路小学薛晓艳教材分析学情分析教学模式板书设计说课流程教学设计一、教材分析在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点组合知识，学生通过观察、试验的方法可以找出最简单的事物的组合数
本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、试验等活动找出事物的组合数
与二年级上册教材相比，本册的内容更加系统和全面，教材重在培养学生有序、全面的思考问题的意识
二、学情分析认知方面三年级的学生有一定的知识基础和生活经验，能通过观察、试验找出最简单的事物的组合数，但认知水平还停留在感性层面上，对搭配没有足够的认识
学情分析能力分析学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面需进一步培养
知识技能过程与方法情感态度目标教学目标使学生通过观察、操作、交流等活动，掌握搭配的方法
使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点，渗透符号代思想
培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯
创设情境，导入新课三、教学模式自主学习，合作探究巩固练习，掌握方法课堂归纳，总结收获345教学模式四、教学设计1
创设情境，引入新课；创设游戏情境引发学生思考你玩过游戏吗
你玩过电脑游戏吗
都玩过哪些游戏呢
老师也给大家带来一个小游戏（换装小游戏）设计意图：以学生喜欢的电脑游戏引入新课，充分激发学生学习的兴趣，同时，使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性
教学设计合作探究自主学习2独立思考直观想象小组合作学习方法点拨引导总结方法意图：以上装和下装直观感知，使学生养成独立思考的习惯，培养学生的语言表达能力
意图：使学生学会与人合作，初步产生有序思考的想法，从而培养学生的思维能力和语言表达能力，初步渗透符号化思想
意图：让学生经历观察、思考等活动，使学生知道解决问题策略的多样
