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《蘑菇该奖给谁》教学设计一年级组李润芳教材分析:《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一1篇讲读课文,课文以生动有趣的童话形式告诉了我们敢于和强手竞争,虽败犹荣的道理。全文以对话为主适合孩子们朗读。学情分析:《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前,学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话,有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的真实世界出发,所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前,学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习,绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。教学目标:1.知识能力:认识本课的10个生子字。能够流利的朗读课文。2.过程方法:通过反复的品读了解体会故事中人物的特点3.情感态度:了解课文内容,并能初步懂得和比自己强的对手较量才能进步的道理。重难点:通过反复品读体会人物的特点。能够读出不同角色的语气。教学准备:多媒体课件动物头饰字卡课时安排:两课时教学过程:2第一课时教学生字,学习课文第一自然段(略)第二课时一复习导入1.出识卡片学生认读温故而知新。练习提着参加比赛乌龟奖品冠军2.重点指导生字“练.军”等易错字的写法。3.兔妈妈叮嘱小兔子们干什么了?(设计意图:复习引入使得第一课时的内容在第二课时得到回忆和巩固,并且就孩子作业中出现的问题及时进行更正,加深孩子们对生字的印象。)二学习课文,指导朗读1.学习第二、三、四自然段。(1)出示第二自然段,让小朋友自己先读读兔妈妈的话。(2)指名读。(学生评:他读得怎么样?像个妈妈吗?)学生联系生活中的妈妈来评价,妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。(3)女生集体读。(4)出示第三、四自然段,学生练读小黑兔和小白兔的话。(5)指名读。(评价时抓关键词“得意”、“难为情”,并让学生说说:我们得意时、难为情时会是什么样子的?)(6)同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。(设计意图:语感是语文能力的核心成分。此处,教师抓住关键词,学生联系自己的生活实际,回忆自己得意时,会很高兴,很骄傲;难为情时,会低着头,不开心。这样,学生对词义的感悟就会更加具体、真切,指导朗读也就更加有效。)2.学习第五、六、七自然段。(1)同样是兔妈妈的孩子,为什么比赛结果不一样呢?齐读第五自然段。(2)我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看课件。)(3)看了大屏幕,你知道了什么?(设计意图:运用多媒体,让学生轻松愉快地感知画面形象,然后指名说说动画里的情景,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力。)(4)指名读小黑兔和小白兔的话,评一评他读得怎么样?体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情、伤心。(5)同桌分角色朗读。(设计意图:这一环节的设计,教师引导学生自己去动口动脑,让他们自己看一看,说一说,读一读,评一评,演一演,充分发挥了学生的主体作用。)3.学习第八、九、十自然段。3师:听了小黑兔和小白兔的话,兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(小白兔。)是的,她把蘑菇奖给了小白兔。听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)明明是小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?(指名说。)谁来当小黑兔,不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)小朋友,如果你们都是兔妈妈,你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(分小组开展讨论。)学生分组交流。(设计意图:以一小组展开讨论,教师把学习的主动权交给学生,学生自由发表自己的看法,个个都参与学习,人人奉献思维结果。)师:兔妈妈的话谁来读?(指名读第10自然段。)小结:骏马是跑步高手,还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的,小白兔敢和高手比,高手已经很了不起了,敢和高手比的人就更了不起了,我们平时就要和这些高手比,才能学到真正的本领。师:听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么想、怎么做呢?说话练习:听了兔妈妈的话,小黑兔________。(先指名说,再说给同桌、同学、老师听。)(设计意图:此处设计了这个问题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维。学生们各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语...

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