横山县第三小学学导案课题2.金色的草地主备教师魏艳利日期2014.9.2教学简析《金色的草地》这篇课文为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。学习目标1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，学法指导通过朗读感悟、问题引导，解释草地变颜色的原因。学习重点草地颜色的变化及原因。学习难点文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。课程资源多媒体课件、生字词卡片课时安排2课时学导过程环节过程设计复备第一课时一、课前活动。（1分钟）行为习惯诵读：排队行走做到快、静、齐。名言积累：你给小草一片爱，小草给你一片绿.二、辅助环节：同学们，平时我们见到的草地是怎样的，能用一个形容词来形容吗？（）的草地。今天老师要带领大家走进一片：金色的草地。出示课题，齐读，质疑。三、学（初读课文，整体感知）1、自由朗读课文，提示朗读要求：（1）读准字音，读通句子标出自然段序号。（2）遇到不熟悉的字多读几遍。2.认读词语。盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装观察合拢引人注目花瓣手掌有趣钓鱼自由认读，指名读，齐读。重点指导“耍”“绒”的写法。四、研-----我合作，我进步（给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。）小组内交流识字经验，组长抽认生字，并询问识字方法。五、展----我展示，我成长（一）识字方法展示（我用什么方法记住了什么字）１．加偏旁2．猜谜语、编儿歌记字。3．补充其他方法。（换一换）（部件拆分法）4.认读生字（4号学生开火车读）（二）读词语展示。1.扩词2、我会用词语说一句话。3、、同桌合作学习课后我会读的词语，用喜欢的词语说一句话。4、和同桌比一比，看谁写的词语多。（三）比赛朗读课文，要求读准字音，读通句子。六、练—--我练习，我巩固（一）练习册（1、2题）（二）指导书写1、学生观察田字格中的范字。2、教师范写，学生临写：3、学生到黑板上书写。4．其它同学到黑板批改、评议七、总结评价从今天的课堂上大家有什么收获？各组长汇报分值，评出优胜组，优秀表现者，评价老师。八、作业布置（认真书写生字）。第二课时一、课前活动。（1分钟）行为习惯诵读：排队行走做到快、静、齐。名言积累：你给小草一片爱，小草给你一片绿.二、辅助环节：复习字词三、学1、默读课文，思考：课文写了件什么事？2.这金色的草地在哪里呢？指名读第一段。为什么这片草地是金色的？【草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。】四、研、展（研读课文，感悟“金色”）1.指名读，“我”先发现了什么？为什么以前没有发现？（重点指导“起得很早”、“并”。）2.再次指名读，“我”又发现了什么？（草地变色的原因。）指名说“草地变色的原因。”3.默读课文，思考：两次发现有什么不同？（第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不当一回事，轻易放过了；第二次发现时第一次的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察基础上的发现。）4.指导朗读。（谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地？）拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。师：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上——（生接读）一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？那第二朵谁来开？你读第三朵，谁来第四朵，让我们所有的花朵都开起来吧，一起读5.此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？是啊，花朵合拢时——（生接读）金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。6．是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊！大自然真是奇妙。老师也想和同学们合作着来读一读这段话。师生合作读。7、听着你们的朗读，老师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。看到这么美的景色，我不由得发出赞叹——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香...
