《字母表示数》教学反思VIP免费

<<字母表示数>>教学反思《字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次质的飞跃。对我们四年级学生来讲，本课内容较为抽象，教学上有一定的难度，我在教学设计时立足学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。上完这节课，我反思如下：1、通过学生感兴趣的儿歌导入，充分地调动了学生学习的积极性，由于“青蛙的只数和嘴巴的张数”可以一直不停地数下去，学生会产生追求简约的需要。此时，教师提出挑战性的问题：“怎样用一句话表示这首儿歌？”学生创造了几种用文字表示的方法和用字母表示的方法。字母表示数不是教师教给学生的，而是学生自己创造出来的。之后，教师引导学生在具体—概括—回到具体的过程中，初步体会用字母表示数的必要性和概括性，此处达到了课前设计时预设的效果，学生兴趣很高。2、字母简写的过程，知识点较多。学生自学汇报后这部分知识对于部分学生来说记忆不是很深刻，因此部分知识点以老师讲授为主还是必要的，加深了学生对知识的理解，，而且此种方法学生们乐于接受。让学生通过有意义的接受来巩固认知，节约了教学的时间资源，优化了教学过程目标。3、教学过后我最难忘的就是在学习活动中，学生对青蛙眼睛数和腿数用字母表示的多样性思维。在拓展应用这一环节中我再次出现数青蛙的儿歌，“这是一首读不完的儿歌，大家能不能用我们今天所学的知识用一句话把这首读不完的儿歌读完呢？”学生随即兴趣高涨的接道：①a只青蛙，a张嘴，a只眼睛，a条腿。②n只青蛙，n张嘴，n乘2只眼睛，n乘4条腿。③n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿。在学生讨论后的全班交流过程中，很多学生都来展现了自己的最后一句话。然而就在全班交流，对这些种方案进行分类的时候，有的学生介绍自己用含有字母的算式表达式①后，经过老师的演示和讲解，再次出现②种表达方法，教师再次提示刚才学的数字与字母相乘时的简写方法，学生很快反应过来，直接写成③的形式。师小结不仅可以像你们那样表示出眼睛、腿和嘴的关系，而且还简洁了许多，以说服别人。同学们你一言我一语，最终达成了共识，认为还是③这种方案最优。4、在教学中渗透德育教学在课堂即将结束的时候，通过用Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，其中A表示成功，X表示艰苦的劳动，Y表示正确的方法，Z表示少说空话，向学生传递要成功需要有艰苦的劳动，要运用正确的方法，要少说空话，多干实事的道理，在联系课堂教学字母表示数，向学生进行德育教育。二、存在的不足1、难点要分散。本节课在教学设计中设计了“字母表示变化的数”“含有字母的式子表示数”“含有字母的式子表示数量关系”“字母表示运算律”“字母表示正方形的周长、面积公式”5个环节，各个环节进行紧凑，对于首次接触字母表示数的四年级学生来讲，这样的内容在一节课的时间要学习是不易的。如果能将用字母表示定律、公式的内同放在练习课，再让学生去自主探索。那么本节课课堂的时间充裕，可以针对前面的知识点让学生说一说、写一写，对于知识的掌握可以有更好的效果。而对于字母表示运算律、公式的知识也可以有充足的时间让学生去自主探索，得出结论，亦有益于学生对于知识的掌握。2、更值得关注的就是，学生的讨论与合作学习还需加强，讨论问题还不够深入，多数时间还是以个别回答为主，虽然许多个别回答非常精彩，但仍需注意讨论形式的变化，让学生从合作学习中有所提高，从与它人的交流中碰撞出思维的火花。另外，还需加强的是学生发现问题能力的培养，多数问题的发现还是在教师的指导下完成的。如果能达到学生提出问题，小组讨论，全班解决，那效果更佳。3、过渡性语言和总结性语言略显简单，在让学生体会“为什么用字母表示数”这个问题中教师的语言不够丰富。对学生的回答作出的评价同样也是有得有失。更好地设计问题，更科学地评价学生还是我需要继续学习和探索的重要内容。<<字母表示数>>教学反思周瑞霞2014-4-16