和谐融洽自主参与-文VIP免费

和谐融洽自主参与汪岗小学语文组小组合作有效展示小结文彦新课程强调学生学习方式的转变提倡“自主，合作、探究”的学习方式。小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组合作学习为单位展开讨论，交流合作，从而完成教学任务的一种教学形式。这种教学方式有助于学生提高头口表达能力，树立学生自信心，培养学生善于倾听他人发言、乐于陈述自己的想法，有助于培养学生的合作意识，是全面提高教学质量的有效方法和途径。经过一学年的实践，我校师生在语文课堂小组合作学习的探究中出现了可喜的变化，由过去的灌输向积极地引导和点拨转变，教师成为学习的组织者、参与者、引导者、促进者。学生变“听懂了”为“学会了”，让学生自主发现问题，自主研究问题，自己获得结论，掌握学习方法，获得学习动力。学生的态度由要“要我学”变“我要学”，使学生获得自信、自尊，激发了学生的学习热情，培养了学生团结协作的精神。我校语文课堂教学小组合作学习给师生带来的变化具体表现在以下几个方面：1．教师有过去的“统治者”变现在的“组织者”在语文课堂小组合作学习中，教师经常会遇到这一类型的学生。针对这种情况，作为语文教师省先要做的就是帮助他们树立小组合作学习的信心。学生小组合作学习的信心有两种：一是在小组合作时对教师引导有方的信心，即教师在平时的小组合作教学管理中，对学生严中有爱，在学生心目中有很高的威信；二是自己小组合作时的信心，即自信心。教师的在学生心目中的威信如何，省先会影响到学生对语文小组合作学习的信心。这要求教师在语文课堂小组合作学习上要有较强的课堂组织能力和指导能力。语文课堂小组合作学习是以教师为主导，以学生为主体，充分体现学生发挥内在潜力的活动，也是教师展示自己的课堂组织能力和教学能力的舞台。教师较强的课堂组织能力和教学能力自然而然的会对学生产生很大的影响，他们在轻松愉快的学习中会仿效教师。慢慢消除了学生对学习语文时产生的心理障碍，语文课堂小组合作学习就成功了一半。这要求教师认真研究和反思自己的教学方法，上课时要细心观察各组学生的心理，充分调动全组、全班学生的积极性，创造一种轻松愉快的课堂气氛。在整节课的教学过程中是离不开教师的协调组织，就像交通警察。在刘老师执教的《通往广场的路不止一条》这节课中，刘老师首先在白板上出示自学指导，然后让学生根据自学指导中的相关问题、知识点等，让每个小组负责一个问题在小组内展开讨论，经过讨论在刘老师的协调组织下，每个小组派出一名代表回答白板上的问题，回答不充分的，其他组员补充。经过刘老师的组织，学生汇报展示过程井然有序，没有出现一盘散沙的混乱场面。这说明教师的有效组织可以让课堂变得井井有条，整节课给人一种清爽的感觉。2．教师由过去的“传授者”变为“参与者”新课程强调教学是教与学的交往，互动，是师生双方相互交流相互沟通，相互补充的过程，在这个过程中，教师要转换长期以来开成的在整个教学过程当中的“统治者”的角色，不是那种高高在上的讲解者、命令者、检查者、在教室里走来走去的无所事事者，而要成为学生的合作伙伴、促进者、管理者、例如：我在教学时参与最多的就是当小组中进行汇报交流时，我便经常作为小组的一员来发言，有时就作为女性代表进行补充，完全把自己当成一名学生，去帮助学生探讨研究，支持学生展开讨论，让学生在与教师的共同合作中增长知识，发展能力，从而使师生双边活动得到充分体现。在张正秀老师在教学《母鸡》这课时，她就采用小组合作学习的方式并参与其中。8个小组在讨论交流的过程中，张老师参与其中与学生沟通，讨论交流后各小组选代表汇报，交流过程中在张老师的有效点拨、引导下，有的小组说：我们小组通过朗读（描写母鸡慈爱、勇敢、负责的句子）体会到母鸡母爱的伟大；有的小组说：我们通过读课文再联系生活实际感受到母爱的伟大，有的小组说：我们通过生活中的具体事例来感受母鸡的伟大，感受到了一个母亲就是一位英雄……整节，在老师的参与下，学生学习兴趣浓厚，突破了重难点，学生也...