好教师有很多评价指标，最重要的当属教师的专业技能和为人品性。在某一段时间里，能体现教师风采的往往是教师的专业技能，清晰的思路、循循善诱的言语、和颜悦色的体态游刃有余的课堂驾驭能力，将教师的风采展现得淋漓尽致。无疑，学生学业的长进，与老师的专业水平有很大关系。然而，从长远的时空来看，给人以深远影响的往往不是具体的技能，而是思想。经历时间的淘洗，几十年后，学生们能清晰忆起的，更多的不是哪几堂课，而是师生共同相处的那段时光，是老师给予他们的人格上的影响。所以，在这里讨论好教师的标准的时候，我更看重的不是技术性的专业技能，而是给人以久远甚至终生影响的为人品性。“真诚”、“自我幸福感”、“爱心”、“做事公平公正”等是作为一个好教师的重要标尺。一个具有自我幸福感的老师，更能以他自己的幸福感染学生，使学生在轻松愉悦的氛围中陶冶、学习、长进。拥有一颗爱心是成就一个教师为好教师的前提。好教师首先要热爱他所从事的教育事业。只有当一个人从事他所热爱的事业的时候，他才能够投入他所有的精力，而人的潜能是不可估量的。而现在颇为遗憾的是，好多教师心气浮躁，难以全身心的投入到教育工作中去。爱心更多地是体现在对学生的关爱上。学生是教师的教育对象，很难想像，一个不爱工作也不爱学生的教师会成为好教师。这份对待学生如同孩子或亲人的爱，使得教师产生强烈的责任感，使得教师投入大量的精力，使得教师动尽脑筋充分发挥他的聪明才智。纵观身边的好老师，无一不是对学生充满爱心的人，他们的成功就建立在这份爱心之上。做事公平公正是一个教师成为好教师的重要条件。做事公平公正是学生对教师行为的要求。世界的丰富多彩，就源于事物的多样性。学生也是个个不同的，教师在面对众多的学生的时候，无疑会有自己的喜好。但从教育平等的角度来看，教师需要给自己的教育对象以公平的对待，而不能偏爱一方。教师往往喜欢听话乖巧的学生，偏爱学习成绩好的学生，而对捣蛋作对、成绩差的学生则冷眼相对，或者爱理不理。经过比较长的一段时间的经历和反思之后，一些老教师会得出这样的结论：好学生会认为他的优秀源于他的聪明和努力，多年以后真正对老师好的，往往是那些当初被老师们冷眼相对的差生，还是对差生好一点来得好。相信许多老师会对这一睿智的总结拥有深深的同感。或许这是由于失去的才觉得可贵，或许由于另外一些更为复杂的原因。老教师从人生经历的角度提出要对差生好的观点，虽然带有一点实用功利的思想，却绝对是一种大彻大悟的做法，有助于使每一位学生都受到同等的对待。学生对老师的喜好是很敏感的，他会很清楚地分辨出老师多次提问哪位同学是由于喜欢他而多次提问哪位同学则是在刁难他。如果学生觉得老师偏爱那么几个成绩好的同学，他们会对老师产生看法，会不配合老师，甚至会跟老师作对。那样，老师想搞好教学，老师要成为好老师将是多么的艰难。老师是大众妈妈，对每一个学生都要给予公平的爱。这样，才能激发所有学生学习上进的热情，才能促进学生的进步。职业操守是指人们在从事职业活动中必须遵从的最低道德底线和行业规范。它具有“基础性”、“制约性”特点,凡从业者必须做到。职业操守是人们在职业活动中所遵守的行为规范的总和。它既是对从业人员在职业活动中的行为要求，又是对社会所承担的道德、责任和义务。一个人不管从事何种职业，都必须具备良好的职业操守，否则将一事无成。职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。每个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守道德。如教师要遵守教书育人、为人师表的职业道德。医生要遵守救死扶伤的职业道德等等。教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教...
