课题3、爬天都峰课时两课时教学目标知识技能1.学会本课的生字新词。2.有感情地朗读课文,抄写喜欢的词句。过程方法1、通过自主、合作学习,引导学生了解“我”和一位老爷爷互相鼓励、克服困难,终于一起爬上天都峰的过程。情感态度1、把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案第一课时一、揭示课题。1.板书课题,齐读课题。2、学生围绕课题质疑。3.师生交流有关天都峰的所查找资料。(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。)齐读课题。1二、初读课文,整体感知。1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。3.检查自学情况。(1)检查读音。(2)字形难点。颤:左右结构。第十三笔是“—”。(3)理解词语。犹豫、奋力、终于、居然、汲取。三、读课文,说说课文写了一件什么事?第二课时一、学习课文第一自然段。读第一自然段,说说这一段交待了什么?二、学习课文第二自然段。1.思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。2.说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?(1)高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗?4.分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1.提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我()向峰顶爬去。学生轻声读课文。理解词语。学生认读“陡攀辫决勇”等词语。读第一自然段。默读第二自然段。更进一步地表现了天都峰的高。烘托了天都峰的陡。分角色有感情朗读对话。“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。2爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。五、教师总结全文。六、布置作业。熟读课文,抄写本课的生字。3