课题3、爬天都峰课时两课时教学目标知识技能1.学会本课的生字新词。2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的词句。过程方法1、通过自主、合作学习，引导学生了解“我”和一位老爷爷互相鼓励、克服困难，终于一起爬上天都峰的过程。情感态度1、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案第一课时一、揭示课题。1．板书课题，齐读课题。2、学生围绕课题质疑。3．师生交流有关天都峰的所查找资料。(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)齐读课题。1二、初读课文，整体感知。1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。3．检查自学情况。(1)检查读音。(2)字形难点。颤：左右结构。第十三笔是“—”。(3)理解词语。犹豫、奋力、终于、居然、汲取。三、读课文，说说课文写了一件什么事?第二课时一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么?二、学习课文第二自然段。1．思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。2．说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?(1)高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗?4．分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我()向峰顶爬去。学生轻声读课文。理解词语。学生认读“陡攀辫决勇”等词语。读第一自然段。默读第二自然段。更进一步地表现了天都峰的高。烘托了天都峰的陡。分角色有感情朗读对话。“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。2爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，()都爬上了天都峰顶。五、教师总结全文。六、布置作业。熟读课文，抄写本课的生字。3
