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爱心伴你成长新城三小王娟小娟同学在我们班来说，算不上一位严格意义的“后进生”：她学习成绩不算差，在班里属于中等水平，平时也比较听老师的话。但是她上课注意力不集中，经常走神，每次的作业都马虎了事，有时不想上学就旷课，或者给老师打电话谎称自己生病。对什么事情好像都不太上心，总是一副满不在乎的样子。通过观察和了解，我对小娟同学存在的问题基本上心中有了数：她的这种不好的行为习惯主要是由于父母对孩子关心不够，有时候连饭都没人做，孩子还得自己去买着吃，家里经常没人，父母各忙各的，她一个人经常在家看电视。对此家长并没有加以及时的干涉和疏导，久而久之，她对学习也就失去了兴趣，自然出现满不在乎的心理。反过来，家长对其学习上的不如意并没有引起足够的重视和管理，又加剧了其对学习的疏忽和懒惰心理，并使其不断内化，最终让她变成了这种行为状态。针对她的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切人点，让她担任班级的劳动委员，提高她的积极性，树立她在班级中的良好形象，具体做法为：1.分析现状，提出目标。根据对她平时学习情况的观察，我发现虽然她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性、识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗或一篇课文。目标的接近，使她有了试一试的信心。2.对她进行具体指导，帮助她实现目标。目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。为此，我协同其它任课老师及部分学习较好的同学，给她各科搭配一个小帮手。她看到这么多老师同学全力帮她，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。同时，她担任劳动委员，每次的劳动卫生时，她都能够以身作则，再苦再累的活她都毫无怨言，这样，她在同学心目中留下了非常好的印象，让她体验到了受人尊重的自豪感。3.对于她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，此后的上课，她显然比以前投入多了，作业也认真多了。通过小娟的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。