美术家是如何进行表达的刘VIP免费

《不同的美术类型》教学设计美术组刘怡凤教材分析本课是人美版美术鉴赏教材第二课《美术家是如何进行表达的》的第二课时教学内容。是继第一课时美术作品的艺术语言之后的介绍美术作品的类型。所以，本课的教学目标定位侧重于对具像作品、意象作品和抽象作品的理解。教学目标1、拓展学生的审美观念，使学生理解美术作品包括具像作品、意象作品和抽象作品三大类。2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。教学重点与难点重点：突破只能欣赏具像作品的局限，了解美术形象的基本种类。难点：理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。教学过程一、引入课题首先请同学们欣赏《变形金刚2》片段，由此引入艺术除了真实再现生活之外，有些非真实再现生活的东西还是有存在的价值。二、新授（一）请同学们欣赏三副进纪念5．12汶川大地震作品。提问：比较他们除了内容不同外还有什么不同？学生回答教师小结：根据图像反映客观物象的不同情况，美术作品可以分为三大类：1、具象美术2、意象美术3、抽象美术(二)认识具象之美欣赏作品：《贺拉斯兄弟宣誓》《勃罗日里公爵夫人像》《刘胡兰就义》思考讨论1：这三幅作品有什么共同点？（真实、逼真、细腻、生动等）思考讨论2：具象美术作品是不是完全被动地记录客观物象呢？（它注重表现题材的典型意义和人物的精神世界。）思考讨论3、对于具象美术作品，你的印象是什么？小结：1、具象美术的作品对应于客观物象，因此观众在观看的时候可以很清楚地了解艺术家要表现的内容。2、它不同于照相机拍摄的照片，而是艺术家根据绘画的主题观察并创造出来的。（三）认识意象之美展示作品：《生日》夏加尔（俄罗斯）1915《墨葡萄图》徐渭《我和我的村庄》夏加尔（俄罗斯）1915提问：（1）、这些作品中你观察到了什么？（2）、你觉得艺术家要表什么内容？（3）、你觉得这组作品分别运用了哪些手法？学生思考并回答游戏：考考你的眼力提问：对于意象美术作品，你的印象是什么？学生回答，教师归纳。小结：1、意象美术作品不拘泥于客观物象的真实再现，美术家的主观认识和情感的渗透要多一些。2、意象美术的创作手法不同于具象美术。（它虽然与现实世界有着某种潜在的联系，但是艺术家把从现实世界中获得的形象进行了主观化、情感化的处理，如这类作品中往往采用了夸张、变形、重组等手法，突破了我们经验世界中的物理定律，创造出一些只有在艺术世界中才能存在的图象。）（四）认识抽象之美提问：美术作品可不可以不表现具体的形象？我们来看看这些作品。展示作品：《结构》蒙德里安（荷兰）《红黄蓝》康定斯基（俄国）提问：1、你们从这些作品中看到了什么？2、这些作品令你们联想到了什么？3、如果用音乐去理解它会是怎样？我来告诉你：抽象世界并不像我们想象的那样乱糟糟，没有情感、没有风格的差别。（1）热抽象康定斯基（2）冷抽象蒙德里安小结：1、抽象艺术作品来源于艺术家的主观世界，脱离了客观形象的束缚，而强调艺术家情感的表达。2、抽象美术作品虽然没有具体的形象，但却传达给我们一种独特的感受。它的衡量标准不是形象的准确与否，而是要看作品形式所体现出来的平衡、对比、旋律、节奏等因素是否让人感觉舒服。三、实战演习1：选择多幅典型美术作品，，由学生分析选择，将作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型。2：听一段音乐画一幅抽象画，工具材料不限。四作品展示、讲评1、学生自评2、教师点评五教师总结美术作品的表现内容和表现方法是多方面的，不能用“像不像某种事物”的标准来衡量一切美术作品，即便是具象美术作品也不能等同于照片。针对不同类型的作品我们要学会从不同角度欣赏它们。生活中我们离不开美术，有很多的图片需要我们用心去欣赏，相信我们以后会有更多的收获。教学反思我们学校今年用到的是人美版美术教材，我首先感到的是美术鉴赏课教材的深度，因为它涉及到大量的专业和理论知识，迫使老师不得不在课外先花上大量的时间去仔细研究教材，吃透教材，再用自己的理解去设置教学，选定教学的内容，设计教学环节，才能让学生理解这些专业性强的知识；其次，作为普高的学生，学业压力...