为孩子打开一扇经典阅读的天窗从小我就是个爱书的孩子。记得小学四五年级，一有空我总是捧着爸爸收藏的为数不多的《三国演义》《三侠五义》等名著偷偷地躲在被窝里一遍又一遍地看放学总要绕道去看看街边同龄的孩子摆着玩儿的小人书摊，爸爸妈妈偶尔给的一分两分硬币也全转手给了那些小摊主。长大后我也是个爱书的老师。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时就滋生出来；还有许多智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。抛开浮躁、喧嚣，捧一体心仪的书，躲在一个僻静的角落，静静地读，静静地想，是一件多么美妙的事。心底更认为，不爱读书的老师又怎会有足够的积淀，又怎能是一个称职的教师！我还希望拥有一群爱书的孩子。当看到孩子背着“春眠不洗脚，处处蚊子咬夜来大狗熊，把你吓跑了”的顺口溜，传看着一本又一本的口袋书，在本子上画满美少女和圣斗士的日式漫画时，我多么痛心！又多么希望对着他们大声疾呼：亲近文学吧！阅读经典吧！文学里有你们所有想要的快乐和梦想，经典里有你们成长所必须的美的灵魂，阅读会让你有一双不平庸的眼睛！孩子升上三年级了。制定课题时，我想，我一定要，我一定要为我的孩子们打开一扇经典阅读的天窗！可是，哪些经典适合三年级的孩子阅读呢？我又如何去擦亮孩子们的眼睛，让他们沐浴在文学纯美的光辉里？开学前的一整周，我泡在书店的儿童文学专柜里，翻看着，寻找着，思考着……一炮打响开学了，教室布置得简洁明快，最突出的是教室讲台边的图书角。那里放着一个粉红色的书柜，书柜边贴着一幅字：欢迎你，孩子！书橱旁有几张叠起的蓝色塑料小方凳。孩子们很新鲜。上课时，我说：“同学们，今天如果大家上课认真的话，老师将留出五分钟给大家讲一个狐狸列那的有趣的故事。”课的效率远远超过预期。于是我给孩子们讲了列那狐中的第一个故事《初试锋芒》。孩子们听得津津有味，不时为狐狸的智计哄堂大笑。第二天，我在语文课后又留出了五分钟，讲了第二个故事：《狐狸的诡计》，曲折惊险的情节令孩子一次次惊呼，出乎意料的结局再一次逗得孩子们哈哈大笑。第三天，语文课快结束时，孩子们眼巴巴地盯着我。我微微一笑，拿出了《列那狐的故事》，放进了那个粉红色的书橱。这是我根据孩子们的年龄和程度、兴趣“隆重推出”的第一本儿童经典读物。第二天，我发现有十余位同学在课间捧着《列那狐的故事》正看得入迷。第三天，半数多的孩子手上有了《列那狐的故事》一书。许多孩子在课间围在一起谈论着列那狐的可恨可爱可恼，眉飞色舞。第一炮打响了！（“精彩抢先听”是我推介新书的一个小策略。我总在想，孩子们为什么喜欢那些顺口溜、日式漫画呢——因为那些书通俗，简单，容易进入角色！而经典的名著常常因其丰富的内涵无法马上深入，让孩子们望而却步，其实，只要帮孩子们撩开幕布一角，孩子们会爱上那道绚丽的风景的。现在，你瞧孩子专注的神情吧！）……二十天后，在轰轰烈烈的“我心中的列那狐”读书交流会趋于平息之时，我问孩子们：你们想知道发生在一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的感人故事吗我将《时代广场的蟋蟀》放在了粉红色书架上。“柴斯特的音乐会”作画比赛今天是《时代广场的蟋蟀》的读书交流会，开始，同学们照例热火朝天地谈论着故事里的主人公：聪明又略带市侩的塔克老鼠、忠诚而憨厚的亨利猫、蟋蟀柴斯特绝妙的音乐天赋、小主人——男孩马利欧的善良体贴……其中不乏独到的精辟见解。轮到小瑶发言时，她拿出了一幅画，画的题目是《柴斯特的音乐会》，画笔稚嫩却很生动，画面上人山人海，人们都在倾听柴斯特的演奏。她说：“我觉得柴斯特的音乐会一段描写很精彩，我就把它画了下来了。”同学们呼啦一声围了过来。“这画画得真有意思！瞧！亨利猫和白利尼老爹听得都眯上了眼了，陶醉了！”“车辆都停了下来，看，这人的脖子升得这么长，嗯，我记得书上是这么写的。”……真的，孩子把她对文章的理解用她自己独特的方式表现出来了。我灵机一动，说：“我们来举行一次‘柴斯特的音乐会’作画比赛怎么样？晚上再去读读小说，比一比谁画的画...
