如何培养学生自主学习的能力VIP免费

如何培养学生自主学习的能力《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在数学教学中，我们要激发学生的学习自主性，充分为学生创造机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学基本知识与基本技能，使他们成为学习的主人。那么如何培养学生的自主学习能力呢？结合日常的课堂教学工作，浅谈一下我对培养学生自主学习能力的理解：一、创设情境，激发学生的学习兴趣1、情境生活化。利用学生的生活经验，从所熟悉的情景中，感受生活中处处有数学，数学就在我们身边。教学中可以经常选取商品打折、银行计息、环境保护等各方面的实际问题，这些情景新颖的应用题，将数学知识与实际生活相联系，可以激发学生学习数学的热情。2、情境人文化。长期以来，数学教学比较注重算、练等方面的思维训练，形成了重科学教育、轻人文教育的模式。学生学习数学往往处于被动状态，部分学生害怕数学，甚至厌恶数学。有的认为数学学习没有意义，排斥数学学习。3、情境趣味性。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是驱使学生学习的强大内驱力。趣味性的情境创设，学生会感到奇妙不已，具有强大的吸引力,从而主动愉快地进入学习活动中。如：在《圆的周长》一节的教学中，让学生用硬币、胶带等实物进行测量，引发了学生的好奇心、调动了学习积极性。最后学生阅读课本有关祖冲之的介绍，又适时的激起学生的民族自豪感。二、注重启发、培养学生自主学习的信心，让学生乐学自尊、自信、自强是自主学习，自我教育的动力。自我教育需要一个重要的强大的促进因素，这就是一个人的尊严感、尊重自己，才有上进心。“只有受教育者尊重自己，才能有自我教育”，我们老师的任务就是唤起和保护学生的自尊，让他们体会到受尊重、被信任的感觉，从而产生自豪感、自信心，建立起自尊、自信、自强，成为推动自我教育、自主学习的动力。自尊心、自信心只有真诚的关怀才可以产生。“亲其师，信其道”。一个经常被训斥、责备，体会不到关爱的孩子是不可能有自尊心和自信心的。因此教师必须有一颗博爱的心，说到爱心，所有人都知道，也都要求教师要有爱心。可是要真正做到是不容易的而对课堂上调皮捣乱、做小动作的孩子，你要有宽容心。面对经常不做作业的孩子，你要有耐心。教师的爱是一种博爱，对学生既要真诚关爱，又要严格要求学生需要时要给予相应的关心和帮助，但又不能包办代替，他们自己能做到的事情必须要他们自己做。这样才能保护他们的自尊心不爱伤害，才能树立起他们的自信心，去主动地自觉地努力地完成学习任务。三、教给学生学习方法，形成自主学习能力教育家陶行之曾说过：“教是为了不教。”达尔文也有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因而培养学生自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握学习方法，真正成为学习的主人。四、创设民主和谐的课堂氛围，让学生自主参与学习美国心理学家罗杰斯提出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”教师要用现代教育观调整“师—生”、“生—生”之间的关系，使课堂教学活动在民主、平等和宽松的情境中来。民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围，是学生敢于参与的基础。于是教师在课堂教学活动中要：1、提倡教师与学生平等。教师应摒弃高高在上唯我独尊的思想，有和学生做朋友、做小伙伴的意识，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于与教师交往，主动地参与学习。2、拉近与学生的心理距离。教师要经常躬身或蹲下来同学生对话，以及抚摸一下他们的头，拉近与学生的心理距离。3、尊重、理解、宽容每一位学生。教师应尊重学生的人格，关心每一位学生，鼓励学生自由表达或提出问题，对学生坦诚相待，科学评价学生的优缺点，让学生在课堂里保持轻松愉快的心情。这样学生才敢疑、敢想、敢思，提高了学生的自主学习...