“情境——探究”教学模式充分发挥信息技术环境的优势，通过多媒体技术创设逼真情境，以及互联网海量的信息资源，为学生进行自主的探究性学习提供了必要的保障条件。“情境——探究”教学模式1、“情境——探究”教学模式的特点情境探究教学情境资源共享意见表达工具情境资源展示测评工具信息加工工具创设情境思考讨论实践探索意义建构自我评价信息技术应用目标课程教学过程基于课堂讲授式教学的“情境——探究”模式（1）利用数字化的共享资源，创设探究学习情境；（2）指导初步观察情境，提出思考问题，借助信息表达工具（如Word、BBS等）形成意见并发表；（3）利用数字化资源所展示的学习情境，指导学生进行深入观察，和进行探索性的操作实践，从中发现事物的特征、关系和规律；（4）借助信息加工工具（如PowerPoint，FrontPage等）进行意义建构；（5）借助测评工具，进行自我学习评价，及时发现问题，获取反馈信息。“情境——探究”教学模式1、“情境——探究”教学模式的五个步骤“情境——探究”教学模式1、“情境——探究”教学模式的应用分析适用环境：课堂多媒体教学环境课程教学过程信息技术应用●创设不同类型的学习情境：（1）社会、文化、自然情境；（2）问题情境；（3）虚拟实验环境，供学生观察、思考、操作●利用多媒体课件、网上教学资源创设情境●教师指导学生观察的事物的特征、关系、运动规律并进行思考和发表意见●利用NetMeeting、ICQ或BBS作为意见表达工具进行思想交流，表达意见●学生对呈现的情境进行操作实践、验证与原来思考的意见是否一致●利用信息技术的播放演示功能，重新展示学习情境●指导学生进行知识重构，把思考和实践的结果进行归纳总结●利用文字处理工具、电子文稿编辑工具和网页制作工具进行知识重构●指导学生进行自测评价，了解学习效果●利用形成性练习题库和在线测试系统进行练习巩固，利用Excel或在线统计分析系统进行自我评价“情境——探究”教学模式
