教育案例：户外游戏活动中的教育机智VIP免费

教育案例：户外游戏活动中的教育机智镜头回放：新《纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，确保幼儿每日2小时户外活动和1小时体育活动时间，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。可见幼儿园户外游戏与集中教育活动一样是幼儿一日活动中与不可缺少活动内容。十月的一天上午，久违的阳光露出了幸福的笑脸，又到上午的户外游戏活动时间，我一改连日来由于秋雨绵绵而在楼梯、巷道或教室玩游戏的状况，直径带着孩子走上天楼，让孩子们在一边接受太阳这一天然氧吧的沐浴时，一边又根据半日活动计划引导幼儿玩起了“熊和石头人”的游戏。游戏前我和孩子们围坐在草坪里，声情并茂地讲起了该游戏的名称、玩法：老师扮演熊，请小朋友跟在老师后面走，老师突然停住脚步转头看着幼儿，幼儿就马上扮石头人止步不动。游戏开始了，我学着笨笨熊的样子在孩子前面走路，孩子们跟在我后面，我发现了教师就这一简单的回头、孩子就这么一简单的止步，就能让孩子们觉得很兴奋而高声大叫。但是接下来的第六次游戏后就有几个孩子有些自由地在花台旁边玩耍了。于是我灵机一动抓住幼儿最喜欢做木偶人的游戏，让幼儿在止步时像玩木头人游戏那样自编一个动作造型而停住，同时教师用语言激发孩子：看谁的动作最有创意、最新颖！以激励幼儿大胆想象创编动作。这一来，全体幼儿兴趣又调动起来了，每一次教师回头，幼儿止步时，总能看到孩子们或一人、或两两一起、或三三五五地一起认真地做着造型动作，这时，我发现孩子们很投入地玩着游戏，动作奇妙、多样。于是我带着鼓励的神情像发现新大陆式地睁大双眼、张大嘴巴用惊奇的眼神、夸张的语言就幼儿在运动中创编的动作进行激励式的平价：“我发现ＸＸＸ的动作非常奇妙”、“哎呀，ＸＸ的动作最好看，最有创意！”。等。当我发现有个孩子做的动作像在开飞机时，我又灵机一动，从交通工具方面又鼓励孩子们做交通工具的动作，于是教师回头、幼儿止步时更多的交通工具的动作出现了：有的说我在开火车，有的说我在开飞船，还有的说我在开潜水艇等，孩子们高兴极了。幼儿的这一兴趣更加触动了我的灵感，于是为了孩子们游戏的继续延续，我又就幼儿在教师回头而止步的动作方面进行丰富的创意激励：如看谁的动作像西游记里的人物的动作、看谁的动作像各种小动物等等。游戏时间到了，孩子们说：“老师明天还来做这个游戏！”。看着孩子们在户外活动中的高兴势头，我很感动，也很欣慰，思绪绵绵……我的反思：一、善于观察、及时调整教师应全神贯注地观察幼儿游戏，及时地给予指导。目前，许多幼儿教师特别是一些年轻教师虽然在理论上知道游戏的重要性，但在实际工作中，不知道该如何指导幼儿开展户外体育活动，教师对幼儿的游戏活动的过程缺乏真正的观察也不能很好地把握指导的度，或让幼儿完全放任自由地玩，或是过多干扰孩子活动，或是只要不出问题教师就可以不管。指导策略简单，缺乏有效性，从而影响孩子户外活动的积极性。对于观察幼儿的游戏存在的不良反应，教师很少用心去了0解、去分析，寻找改进措施。在该游戏活动中，我在游戏进行第六次后我发现有的幼儿在自由玩耍，而没有与大家一起玩这个户外游戏时，对该游戏进行及时调整让幼儿在教师转身看着幼儿时增加让幼儿做“木偶人”游戏的停止动作，并在这个动作中引导幼儿进行创编停止时动作。这样既激发幼儿游戏兴趣，又起到了很好的延续户外游戏活动时间的作用。这也正是《3-6岁幼儿发展指南》提倡我们教师要做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己和指引我们课程教学的方向，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为孩子的可持续发展打好基础的真实体现。二、灵活运用、创意教材我们教师在幼儿的户外活动中，不要死搬硬套教材，而要在活动中灵活、有创意地运用所选教材，只有教师认真去开动脑筋，才能让孩子们有兴趣的活动中开动小脑筋、开发其智力，让幼儿在健康、快乐的成长。在该游戏活动中，当我发现某幼儿做的动作像在开飞机时，我又创意地改变游戏教材，从交通工具方面鼓励孩子们在教师回头的一...