《小数加减法》第1课时教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级下册第95-97页教学目标：1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法，提高解决实际问题的能力。2、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探索精神。3、通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：探究并掌握小数加减法的计算方法难点：小数部分位数不同的小数的加减法的计算。教具准备：课件教学过程：一、师生交流，创设情境，导入新知：1、交流：老师想问问大家:咱班有多少个同学？（53个）53个同学加上龙老师，等于多少人？（54人）53个同学加上在场听课的52个老师，等于多少人？（105个）师：太简单了，是吧。那增加点难度怎么样，来注意听：53个同学加1块黑板，等于多少？53个同学比这里的40张桌子多多少？生思考。生：不能计算，因为他们的单位不同。师：是的，只有单位相同的量才能直接相加。（课件出示，学生记住这句话）2、列竖式计算下题时，你会选择哪种方法列竖式。为什么？75+386=1480-493=757514801480+386+386-493-493通过这两道题，谁能总结一下整数加减法竖式计算时应注意什么？（相同数位对齐、从个位算起。）师：同学们记得可真清楚，可是老师有个疑问：为什么列竖式时要相同数位对齐呢？（课件出示）（因为个位只能和个位相加，它们都表示“个”，同样十位只能和十位相加，因为它们都表示“十”，就是计数单位相同的才能加减，也就是我们前面说的“只有单位相同的量才能直接相加”。）师：的确，我们列竖式时，为了统一计数单位，就要相同数位对齐。然后再计算。前一章，我们刚学完小数，是不是小数的加法也可以这样计算呢？这就是我们今天所要研究的问题。（板书课题：小数的加法和减法）二、自主探究、理解算法1、创新例1：课件出示有价格的商品：水彩笔3.56元，笔记本2.66元，一本书13.8元。（1）师：这里有三件商品，谁来读出三种商品的价格根据这些信息，你能提出哪些数学问题？买一盒水彩笔和一本练习本一共多少钱？买一盒水彩笔和一本书多少钱？买一本书和一本练习本多少钱？一本书比一盒水彩笔贵多少元？……（2）师：刚才大家提出了许多问题，老师选择其中两个来考考同学们。买一盒水彩笔和一本练习本一共多少钱？一盒水彩笔比一本练习本贵多少元？谁能列出算式？3.56+2.66=3.56-2.66=小组合作完成小数加减法的计算方法及算理。并填好下表。（课件出示）列式：列竖式：我们小组讨论出：小数的加减法在列竖式时一定要：________________________________________________________这样想的理由是：_________________________________________________________（3）学生上台展示汇报2、老师拿100元买这三样商品，还剩多少钱？（课件出示）小组合作完成。并完成下表。老师拿100元买这三样商品，还剩多少钱？（列式计算时，如需要列竖式，就在算式下面列。）100没有小数点啊，你们组怎么把相同数位对齐的呢？________________________________________________________这样做的理由是：________________________________________3、总结计算方法，完成例2。师：通过前面的学习，你会计算小数加减法了吗？谁能完整的说说小数加减法要注意什么？a.小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。b．从低位算起，按整数加减法进行计算，得数的小数点与横线上方的小点对齐。c．得数的末尾有0，一般要把0去掉。（课件出示）三、巩固练习、形成技能1、小试牛刀：练习十六第1题。2、举一反三：P97“做一做”第1题说说怎样验算。3大显身手：这几年，郴州的路修好了，公交车也方便了，1元钱可以坐从起点站坐到终点站。“五一”节快到了，龙老师打算到有着“湘南洞庭”之称的东江湖去玩。这时1元钱坐不到了。按照郴州市物价局“有关公共汽车票价”核定，前10公里3元，每增加满7公里加0.8元，从郴州到东江湖一共35公里。算一算，郴州到东江湖的公共汽车票价要多少钱？课件帮助理解学生小组讨论完成。四、全课总结.这节课学习了什么内容？现在还有什么疑问吗？
