体育课堂学生自主学习之我见济源市北海中学王铁梅如今的学生，接触新鲜事物多，接受能力强。过去的那种事无巨细的口传心授，已不能满足中学生的求知欲，教师一味的“填鸭”式教学，已收不到理想的效果。古语说：授之与鱼，不如授之以渔，这是个千古至理。假如我们教师能针对学生年龄特点，与学生一同营造宽松的学习氛围，调动学生自主学习的积极性，发挥其自身运动潜能，结果会怎样呢？我从事体育教学工作以来，深深地感到：以体育锻炼为核心，以学生为主体，鼓励并启发学生进行体育运动，将学生对运动的感受和参与放在首要位置，师生互动，就会收到意想不到的好效果。即：放开学生的手脚，让他们自已做。一、体育课堂要面向全体，充分发挥学生的能力，大胆地把“权利”下放。在备课时，我根据学生实际情况，布置任务，让大家献策，结果常常让我眼前一亮：我的学生真行啊！如在八年级自选内容（1.技巧、2.50米跑步、3.篮球、4.跳绳）的教学准备中，学生在规定的时间和区域内根据自己的兴趣、爱好、交友状况等，随意选择教师推荐的参考内容进行活动。每项活动的人员由学生自己组合，活动由学生自己组织，并参与管理。课堂表现是：学生有的在做前滚翻，后滚翻；有的在做50米赛跑；有的学生在跳大绳。每一组都有一个小组长在负责。学生们兴趣高涨，气氛非常热烈。（教师来回巡视指导，保障学生安全。）这是从学生自身发展和需要出发，体现学生的主动性、积极性，培养了学生自主、自强的精神和互相帮助的能力。二、体育课堂要给学生提供自主学习的目标，增强学生自主参与意识。在新课程改革的今天，我们呼吁“成功体育”，让每个学生都能体验到成功的乐趣，那么，如何让学生体验成功体育呢？在教学中，我根据体育项目的特点去改变旧规则，用新规则来“替换”。如50米跑，利用“反50米跑”的教学，即当第一位学生到达终点时，老师鸣哨，其他同学各自将此时的位置记下，然后把这个位置作为他们的起点向反向跑。这样一来，每个同学都有可能得第一了，于是乎人人争先。又如在篮球比赛教学中，有的学生一场比赛摸不到一次球，直接打击了他的积极性，以后甚至会讨厌篮球比赛。我们可以将篮球水平最差的学生定为“五分手”（即如果该同学投进一球便记5分），次差者为“四分手”，以此类推，最好的为“一分手”。如此一个小小的规则变动，使全体学生都发挥了积极性。因此，教师在课堂上应有意识地组织多样化的生动有趣的活动去感染学生，吸引学生，让他们有激情的去参加体育锻炼。总之，自主学习应该以学生为主体，教师不是学习的主宰者，而是学习的指导者。在课堂上，只有让学生充分感受到自已是课堂学习的主人，才能变被动为主动，积极地参与活动，主动的吸纳体育知识与技能，不断地提高身体素质，促进身心健康发展。
